本书的重点在于辨析易混词语的差别，其他方面则充分利用学术界已有的研究成果。本辞典可供中小学语文教学之用。

凡例/2

汉语拼音索引/5—18

正文/1—280

附录/28l一338

《第一批异形词整理表》/28l

汉语拼音正词法基本规则/292

简化字、繁体字用法对照简表/304

字词典字音变化一览表/327

作者简介/338

在语言的运用中，常有用词不当的现象，其主要原因就在于对词语的意义和用法掌握不够准确，尤其是对那些大同小异的同义、近义词语分辨不清。对此，语言文字工作者早已给予高度重视。近十多年就出版了十多部有关现代汉语同义、近义词语辨析的工具书，足以证明这点。

义近而又音同、音近的词语，混用的可能性就更大了。虽然 还没有人做过精确的比较、统计，但长期从事语文教学和编辑工作的人员都有此同感。著名语言学家周祖谟先生就曾说过："汉语语词当中有一些语词声音相同或相近，但文字的写法不同，在意义和用法上也不同，这类词很容易相混，用得不当，就会使人误解，甚至产生不良的影响，不能不加以辨别和分析。"(《近音易混 词语辨析·序》)遗憾的是，对这类同音、近音易混词语的辨析至今尚未引起人们足够的重视。

在众多的同义词词典中，同音同义词收录太少。原来语言学界有一种观点，认为同义词必须是语音形式不同。根据这种观点，同音而又同义的词语当然就要排除在同义词词典之外了。虽然现在太多数语言文字工作者已突破这一认识局限，承认汉语中确有同音而又同义的词语，可是持这种观点的语言学家所编著的同义词典仍然很少收录这类同音同义词。刘叔新先生主编的《现代汉 语同义词词典》(天津人民出版社，1987年)共收录1640组同义词，而同音同义词却只有19组(有些组还包括了其他非同音同义 词)，所占比例不过1％。同音同义词与非同音同义词相比的确要少得多，但也远不止这些。即使按照严格的同义词标准进行筛选，至少也在百组以上。如果从实用出发，适当放宽一点尺度，把大同小异的同音近义词也包括进来，那将会是几百组。

现已出现的一些同音词典，由于其编写目的不同，对同音同 义词、同音近义词的辨析也未给予应有的重视。它们不仅收录了 异形同音词，还收录了同形同音词。在异形同音词中，又大多是 意义毫无关联的，而那些同义的、近义的同音词就分散淹没在同 音词的汪洋大海之中了，既不便于比较，更无辨析，对这些词语 的运用就难以起到切实的指导作用。当然，我并不是否定这类工 具书的其他功能。

真正把同音、近音易混词语集中起来进行辨析的工具书，目 前见到的还只有郭正彦先生编写的《近音易混j司语辨析》(语文出版社，1986年)。可惜规模太小，仅辨析了l27组260个易混词语， 同音、近音各占一半。尽管分量小了点，周祖谟先生在序言中还 是对它的出版作了充分的肯定。

我萌发编写同音易混词语辨析词典的想法开始于20世纪80 年代初期。那时我正酝酿编写一一本反义词词典。研究反义词，当然就得研究同义词。在接触到的一些资料中，发现对同义词的界说有两种明显对立的观点。一种观点认为同义词必须具有不同的语音形式；一种观点认为同义词可以具有相同的语音形式，可惜举出的实例很少。我倾向后一种观点，就花了不少时间摸一摸同音同义词的家底。一摸，竟然发现数量还不少，于是很想编一本 小册子来支持后一种观点。但当时因急于要把反义词词典编写出来，这件工作就搁置下来了。后来又因其他工作的牵扯，一直未能挤出时间了却这一夙愿。一晃，十多年就过去了，可至今仍然未能见到一部相当规模的同音易混词语辨析的工具书面世，这不能不说是一个遗憾。我始终认为，同音易混词语的辨析是一个很有学术价值也很有实用价值的研究课题。

1994年，我终于能集中精力投入这件工作了。

工作开始之后，首先要解决的问题是确定选目范围。

就实用价值而言，辨析近音易混词语与辨析同音易混词语几 乎同等重要。但我终于舍弃了近音易混词语，其原因有三：(一) 在一般的同义词典中，近音易混词语已收录了不少。(二)近音的 界限难以确定。声韵相同，仅声调不同，如"标明--表明I消失 --消逝"，肯定是近音，声母不同或韵母不同的，如"盗窃-- 盗劫I扩展--扩张"算不算近音?更推而广之，"心绪--情绪l 允许--容许"一类还算不算近音?尽管有的工具书把这些看成 近音易混词语，但肯定是有争议的。(三)如把近音易混词语都收 录进来，篇幅也过于庞大。

在同音易混词语中，是只收同音同义词，还是适当扩大一点 范围?只收同音同义词，标准比较好掌握。但最后还是决定从实 用出发，把那些非同义而易相混的同音词语收录一部分。这一决 定，收录标准也的确不容易掌握了。同音，固然是词语混用的一个重要原因，但是否易相混，与使用者的文化程度密切相关。对 于一个小学生或只有小学文化程度的成人来说，任何一组同音词 都有混用的可能。因为他们识字有限，对字义的理解更是肤浅， 一个词语，即使口头上能说，写出来却不一定正确，常常是拿一个较熟悉的同音字去顶替。我们当然不能以小学文化程度的人的 易混为标准来收录同音词，那样太宽泛了。所谓易混，只能以中 等文化程度的人的语言运用情况作为考查依据。凡中等以上文化 程度的人容易用错的同音词，即使意义不相近，我们也要考虑收 录。比如常有人把成语"惺惺惜惺惺"写成"猩猩惜猩猩"，这显 然是不了解"惺惺"的含义所致。"惺惺"可作聪明人解，就中等 文化程度的人来说也可能是陌生的。一般人只知道整个成语是指 同类的人互相爱惜，就想当然地用"猩猩"去顶替"惺惺"了。 所以我们把这一对意义毫不相干的同音词收录进来了。又比如，"萃"，作动素，是聚集的意思；作名素，只指聚在一起的人或事 物，并无精华义，可是由于"荟萃、萃聚"一类词语，多用于有 才能的人或好的东西聚集到一起，"文萃、选萃"也多指好作品汇 聚在一起，人们就误以为"萃"与"粹"同义，于是有把"精粹" 写作"精萃"的，反之，也就把"出类拔萃"写成"出类拔粹" 的。有鉴于此，"粹--萃"也就成了我们的收录对象。

将包孕异形词和交叉异形词作为收录对象是出于两种考虑。

一方面是为了解决当前语言运用中的混乱状态。这两种类型 的异形词都属于条件异形词，它们都只有部分义项相同(大多是 一个义项相同)。在未规范之前，其共同义项是可以互相替换的， 其他义项则不能相互替换。可是人们常常忽略其条件限制，不自 觉地扩大其通用范围，从而造成误用。比如"辩证"和"辨证"， 本为一组包孕异形词，"辩证"包含了"辨证"的意义，其共同义 项是辨析考证。有些人恰好弄颠倒了，于是出现了"辨证法"、辨证的统一"等错误用法。又如："玩"与"顽"原为一组交叉异形 词，在未正式规范之前，把"玩火|玩足球|玩花招儿"写成"顽 火J顽足球J顽花招儿"也是不为错的，但如果把"玩弄|古玩|玩月"也写成"顽弄|古顽|顽月"，或者把"顽钝|顽固|顽童"等写 成"玩钝I玩固I玩童"，绝对是错误的。所以这两类异形词都有辨 析的必要。至于全等异形词，由于它们的意义和用法完全相等，在未规范之前。使用哪种形式都是允许的，不存在误用的问题， 当然不宜作为本书的收录对象。

另一方面是考虑语言规范化的需要。异形词的规范是词汇规范的一个重要方面。尽管规范的难度很大，但是从语文现代化的要求出发，规范是势在必行的。究竟怎样规范．有关报刊已发表了不少有益的建议，但是也还有许多问题值得进一步探讨。本书将包孕异形词和交叉异形词收入并进行辨析，不仅对解决当前语 言运用中的一些混乱问题有益，而且也就它们的规范问题进行了一些探讨。当然这些建议不一定完全妥当，但对这些词语的规范， 乃至整个异形词的规范，无疑将起到积极的推动作用。

单音节词(或语素)收录了178组，占全书条目总数(近700 组)的四分之一，这是本书的特色之一。单音词(或语素)一般 来说，义项较多，构词能力强，辨析起来比较麻烦。但是，正因 为它们构词能力强，辨析所起的作用也就大。了解一个单音词 (或语素)的意义，就可以理解一大批由它构成的复合词语的构词 理据，这对掌握这批复合词语的意义和用法是大有好处的。再者， 单音节的同音同义(或近义)词往往是系列复合异形词形成的根 源，如"词--辞"就构成了"词藻--辞藻l悼词--悼辞"等 几十组复合异形词。如果我们把"词--辞"这一组单音交叉异 形词辨析清楚了，不仅可以解决它们本身的混用问题，而且对这 一大批复合异形词的规范问题也会有一个科学的认识。

下面再谈谈辨析的方法问题。

本书收录的条目比较复杂，除音同这一共性外，各有其特点。有义同而混的，有义近而混的，有形近而混的，还有其他原因相混的，有包孕异形词，还有交叉异形词。对象的特点不同，辨析 的重点、程序和方法也就不能强求一律，文字必然有长有短，举例也会有多有少。本书就实质而言，属于辞书范畴，但在表现形式上却不死守一个固定的模式。 本书的重点在于辨析易混词语的差别，其他方面则充分利用学术界已有的研究成果。词义的解释多依据目前最为规范的《现代汉语词典》。当然并非照抄，而是根据本书的需要进行了必要的 改造，不少地方还作了补充和实质性的修改。 本书在辨析方法上也吸取了其他同义词典的许多长处。如注意了全面考察与突出重点相结合，辨析多义词时，一般只限在共同义项所涉及的范围内进行辨析，必要时才涉及其他义项，即主着眼于同中之异，适当还注意了词义与语素义的联系，注意了词义与词的内部结构的关系，必要时还进行了构词理据的探索和词语源流的考察。这些都是本书在辨析方法上的独特之处。 本书在编写过程中还参考了《汉语大字典》、《汉语大词典》、《现代汉语八百词》(吕叔湘主编)、《语言文字规范手册》(语文出 版社编)、《简明同义词典》(张志毅编著)、《现代汉语同义词词典》(刘叔新主编)、《近音易混词语辨析》(郭正彦编著)等工具书，在此一并致谢。

编者兼顾同外之异。此外，在辨析中，我们