本书主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。

本书既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系：了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对其进行教育的前提条件；托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对家长进行家庭教育也同样具有指导意义。

本书主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。

本书既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》这两门学科有着非常密切的关系：了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对其进行教育的前提条件；托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对家长进行家庭教育也同样具有指导意义。

第一章 学前儿童家庭教育概述

第一节 学前儿童家庭教育的特点

第二节 学前儿童家庭教育的作用

第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务

第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法

第二章 学前儿童家庭的创造教育

第一节 学前儿童家庭创造教育的价值

第二节 学前儿童家庭创造教育的任务

第三节 学前儿童家庭创造教育的原则

第四节 学前儿童家庭创造教育的活动

第五节 学前儿童家庭创造教育的评价

第三章 学前儿童家庭的情商教育

第一节 学前儿童家庭情商教育的价值

第二节 学前儿童家庭情商教育的任务

第三节 学前儿童家庭情商教育的方法

第四节 学前儿童家庭情商教育的活动

第四章 学前儿童家长的教育素质及能力

第一节 学前儿童家长的教育素质

第二节 学前儿童家长的教养态度

第三节 学前儿童家长的教育能力

第五章 学前教育机构家庭教育的指导

第一节 学前教育机构家庭教育指导形式的衍变

第二节 学前教育机构家庭教育指导的内容及渠道

第六章 学前教育机构与家庭的合作活动

第一节 学前教育机构与家庭合作活动的价值及原则

第二节 学前教育机构与家庭合作活动的方案及 评价

第三节  学前教育机构与家庭合作活动的发展趋势

第七章 学前儿童家庭教育的科学研究

第一节 学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤

第二节 学前儿童家庭教育科学研究的主要方法

第三节 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题

附录

1．《学前儿童家庭教育》教学(考试)大纲

2．儿童权利公约

3．九十年代中国儿童发展规划纲要

4．全国家庭教育工作“九五”计划

5．国家教委、全国妇联关于颁发《家长教育行为规范》的通知