学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？本书是参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

前言

第一章 信息时代的新课程——信息技术课程

第一节 信息技术课程的地位

第二节 信息技术课程的目标与任务

第三节 信息技术课程的特点

第二章 信息技术课程体系的比较

第一节 各国信息技术课程的教学内容体系

第二节 我国信息技术课程内容体系的发展

第三章 信息技术课程的教材建设

第一节 信息技术教材概述

第二节 信息技术教材的编写问题

第四章 信息技术课程的评价

第一节 信息技术课程评价的作用

第二节 信息技术课程评价的内容

第三节 信息技术课程评价方法的讨论

第五章 信息技术课程的教师

第一节 信息技术教师概论

第二节 信息技术教师的基本修养

第三节 信息技术教师的培养

第六章 信息技术的隐性课程

第一节 隐性课程概论

第二节 其他学科课堂教学中的信息技术应用

第三节 校园网提供的信息技术教育

第四节 社会教育与信息技术的隐性课程

第七章 信息技术课程的教学概论

第一节 信息技术教学过程的特点

第二节 信息技术教学的一些原则

第三节 信息技术课程的常用教学方法

第八章 信息技术基础知识的教学

第一节 信息技术基础知识的教学特点与方法

第二节 中学阶段信息技术基础知识的教学案例

第三节 小学阶段信息技术基础知识的教学案例

第九章 信息技术应用软件的数学

第一节 信息技术应用软件的教学特点与方法

第二节 中学阶段信息技术应用软件的教学案例

第三节 小学阶段信息技术应用软件的教学案例

第十章 网络应用技术的教学

第一节 网络应用技术教学的特点与方法

第二节 网络应用技术学科教学案例

第十一章 信息技术课程中程序设计内容的教学

第一节 程序设计教学特点与常用方法

第二节 程序设计的教学案例

主要参考文献

后记