本书吸收了国内外阅读学和阅读教学研究的最新成果。从较为广阔的理论背景下研读、理解《语文课程标准》，对现代小学阅读教学的基本原理和主要策略作了精要的概括和具有针对性的阐述。本书是一部“迄今为止国内论述小学阅读教学的最佳著作之一”“是一部具有时代气息，且又具有现实指导意义”的教材。

全书共10章，涉及了阅读教学的“本质、功能、过程、方法、评价、操作”等方方面面，其中目标论、过程论、情智观、主体性研究等章节的论述，既有理论上的开拓，又有典型的教学实例佐证，对教师从一定高度上认识小学阅读教学理论以及《语文课程标准》的新理念，具有较强的指导意义。

第一章 现代小学阅读教学总论

第一节 阅读、阅读教学与现代小学阅读教学

一 阅读行为的本质

二 阅读教学的功能

三 阅读与阅读教学的关系

第二节 传统阅读教学与现代小学阅读教学

一 传统阅读教学的功和过

二 现代阅读教学的特征

第二章 现代小学阅读教学教材观

第一节 现代小学阅读教材视儿童喜欢为第一要义

一 选文的第一条标准——贴近儿童生活

二 让教材与儿童的心灵相通

第二节 现代小学阅读教材将学了有用放在目标之首

一 再也不能让孩子在“灰溜溜”面前灰溜溜了

二 与儿童生活实际紧密联系

三 加大阅读实践的力度

第三节 突出现代小学阅读教材的现代性

一 在适应性的基础上强调前瞻性

二 内容综合，形式多样

三 体现能力发展的和谐整合

第三章 现代小学阅读教学目标论

第一节 阅读教学目标的确定与表述

一 阅读教学目标的整体性和阶段性

二 阅读教学目标的确定

三 阅读教学目标的叙写及其注意点

第二节 阅读教学目标在教学过程中的体现

一 根据教学目标进行导学

二 围绕教学目标设计训练

三 按照教学目标反馈评价

第三节 对阅读教学目标确定和实施的再思考

一 对“认知目标”狭义化的反思

二 对“过程和方法”目标设定的思考

三 对“情感和价值观”目标设定的再认识

第四章 现代小学阅读教学过程论

第一节 阅读教学过程研究

一 阅读教学过程分析

二 阅读教学过程的矛盾分析

第二节 阅读教学过程的两种设计观

一 视学生为“认知体”的阅读教学设计观

二 视学生为“生命体”的阅读教学设计观

三 阅读课堂教学设计新思路

第三节 阅读教学过程的优化

一 阅读教学目标的优化

二 阅读教学过程中内容和时间的优化

三 阅读教学过程设计优化的基础：深钻教材

第五章 现代小学阅读教学情智观

第一节 视培养学生爱语文、爱阅读为教学的重要任务

一 懂得热爱语文是一种高尚的情感

二 懂得热爱阅读终身受益

第二节 将学习语言与发展思维融为一体

一 阅读教学与思维发展紧密相关

二 思维能力在阅读教学中的体现

三 阅读教学中发展思维能力必须凭借课文的语言文字

第三节 把养成良好的阅读习惯作为阅读教学的重要任务

一 小学生良好阅读习惯的内容

二 小学生良好阅读习惯的养成更需要外因

第六章 现代小学阅读教学主体性研究

第一节 现代小学阅读教学主体观

一 阅读教学的逻辑主体是教师

二 学生也是阅读教学中的主体

三 努力实现完全主体性阅读教学

第二节 现代小学阅读教学中的主体性及主体间性

一 师生主体性在阅读教学过程中统一

二 阅读教学过程中的师生主体间性

三 阅读教学过程中的生生主体间性

第三节 主体探索阅读教学模式的构建

一 创设学习活动大背景阅读教学模式

二 论辩式阅读教学模式

三 探究式阅读教学模式

第一节 现代小学阅读能力的结构要素

一 纵向结构要素

二 横向结构要素

第二节 阅读教学中的学法指导面临新的挑战

一 学习方法的指导更强调个性

二 在基本学法指导上突出信息搜集和利用能力的培养

第三节 学法指导在教改实践中不断完善

一 反映共性，缺少个性的学法图解

二 具有个性，适宜大班教学的公式化学法指导

三 重在过程，尊重个性的多元学法指导

第八章 现代小学阅读教学技术运用

第一节 现代阅读教学技术的选择与运用

一 戴尔“经验之塔”的启示

二 现代阅读教学技术的选择

三 现代阅读教学技术的应用

第二节 网络信息与现代阅读教学技术

一 在网络信息支持下构建阅读教学新模式

二 信息时代阅读社会和现代阅读教学

第九章 现代小学阅读教学评价观

第一节 建立正确的阅读教学评价观

一 突出阅读教学评价的整体性和综合性

二 着眼于评价对师生发展的促进作用

第二节 现代阅读教学的评价原则

一 阅读教学过程和结果兼顾的原则

二 形成性评价与总结性评价相结合的原则

三 及时评价与延时评价相结合的原则

四 自评与他评相结合的原则

第三节 现代阅读教学的评价方法

一 定量评价法

二 定性评价法

三 量、质兼顾评价法

第十章 对阅读教学的反思与超越

第一节 认识现代阅读教学的生命意义

一 现代阅读教学与点化生命

二 现代阅读教学与教师生命意义

三 构建充满生命活力的阅读教学运行体系

第二节 学会在反思中提升自我

一 从剖析自己中认识自我

二 在学生和同事的感受中反观自我

三 在反思中提升自我

第三节 现代阅读教学呼唤创新型教师

一 学习《语文课程标准》，领会新精神

二 在创新实践中与新课程一起成长

附：

主要参考书目