在当今教育环境下，人们越来越重视儿童的早期阅读和写作能力的培养，家长们热衷于给孩子购买绘本、陪伴孩子阅读绘本。然而，一个关键的问题摆在我们面前：家长们真的读懂绘本了吗？孩子们又从绘本中看到了什么呢？《眼睛只能看到心愿意理解的事：绘本故事读写七讲》为我们提供了深入探索绘本世界的宝贵钥匙。
“眼睛只能看到心愿意理解的事”是法国著名哲学家亨利?柏格森的名言，这句话强调了内心意愿对于视觉感知的主导作用。在阅读绘本的过程中，孩子们通过绘本的画面和文字，用自己内心的意愿去理解和解读所看到的内容。绘本中的每一个细节、每一个角色、每一个情节，都需要孩子们用心去感受和理解，这种主动的认知过程能够激发他们内心的探索欲望，让他们学会从不同的角度去看待世界，培养多元的思维方式。
《眼睛只能看到心愿意理解的事：绘本故事读写七讲》由北京师范大学文学博士、青岛大学特聘副教授、硕士生导师冯强教授撰写。冯强教授主授创意写作课多年，在本书中，他从生命技术、比喻问题、视角问题、风格问题、结构问题、声音问题等多个维度对绘本进行了深度剖析。本书不再仅停留在绘本表面的故事叙述，而是引领读者深入挖掘其中的精髓和要义。本书能够帮助读者，尤其是家长和教育工作者，更好地理解如何引导孩子们用心去读懂绘本，如何在绘本的世界中培养孩子们的读写能力和综合素养。

本书是多年在大学教授写作课，同时有丰富创作经验的冯强教授对绘本读写经验的总结。全书以绘本故事为切入点，围绕十四部经典绘本，以七堂课的形式，从生命、语言、视角、结构等多个角度，深入剖析绘本中隐含的读写技巧，也讲绘本故事引申出来的微言义理。本书浅入深出，具有较强的可读性和可操作性，它邀请读者感受、感知并感通更多的生命之美，能为学生、家长和教师提供极具实用性的读写参考。

导论美是一种自由感：感受、感知与感通
第一讲写作的动力：眼睛只能看到心愿意理解的事
1.1《你看见了什么？》：怎么了，这里有什么可以看吗？/1.2《月下看猫头鹰》：只要心中有一个希望/1.3比喻问题（1）：真实感受牵引下的朴素想象/1.4比喻问题（2）：你听得到栀子花和猫头鹰的尖声抗议吗？/1.5生命技术（1）：好好地锻炼视力，别偷懒/1.6画面感问题：假设自己是一台摄像机/1.7生命技术（2）：所有了不起的故事无论如何都是关于看见的/1.8生命技术（3）：你可以在一棵树前停留多长时间/1.9生
命技术（4）：人是他的所见与能见/思考
第二讲写作中的卸载：感受先于知识
2.1《绅士的雨伞》：哦，真的呀！雨点儿打在伞上果然是滴答答啊！/2.2《爸爸带我看宇宙》：什么东西臭臭的？/2.3视角问题（1）：儿子的感受视角和爸爸的知识视角/2.4视角问题（2）：作者、叙述者、人物与读者的距离/2.5生命技术（5）：尝试观看和变更某个已经自动化的习惯/2.6陌生化问题（1）：使石头成其为石头/2.7风格问题：在熟悉感和陌生感之间/2.8生命技术（6）：我通过触觉、味觉和嗅觉，重新认识了许多词/2.9语言问题（1）：命名与去名/思考
第三讲写作中的名与实：名不正则言不顺，言不顺则事不成
3.1《我的爸爸叫焦尼》：火车就要来了，爸爸坐的火车/3.2《我的名字克丽桑丝美美菊花》：你的名字就是你/3.3结构问题（1）：找到人物要面对的独特问题/3.4结构问题（2）：问题出现—问题恶化/延宕—问题解决/不解决的三幕结构/3.5节奏问题：情节与细节的纵横交织/3.6名字问题：一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰/3.7生命技术（7）：学习的三个层次与权威的位置/3.8语言问题（2）：很明显，你得了多发性硬化症/3.9生命技术（8）：感受与正名的往复循环/思考
第四讲写作中的共属：不仅马的尺度被人所改变，而且人自身的尺度也会发生变化
4.1《在森林里》：也许它们会一直等着你，下次再来一起玩/4.2《菲菲生气了——非常、非常的生气》：这个广大的世界安慰了她/4.3原型问题（1）：故事无意识帮助我们修通现实困境/4.4生命技术（9）：把游戏作为巨大的文化成就/4.5生命技术（10）：潜在空间的开启/4.6生命技术（11）：成为容器或建造球体/4.7语言问题（3）：话语与信息的区别/4.8生命技术（12）：非暴力沟通/4.9生命技术（13）：家庭之乐，最能培养人心，并且维系一人之生活平稳/思考
第五讲写作中的时间：我可死过100万次呢！
5.1《活了100万次的猫》：猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己/5.2《爷爷一定有办法》：这块料子还够做……/5.3生命技术（14）：爱和耐心终会变成一个故事/5.4句子问题：句句要同你很生，句句要同你很熟/5.5结构问题（3）：一个故事可以有多少变体/5.6陌生化问题（2）：看似不可能的故事/5.7结构问题（4）：主人公的成长与一个故事的正反合/5.8生命技术（15）：有机体期望只以自己的风格去死/5.9写作材料的搜集问题：他每天都在寻找这类新鲜的小细节/思考
第六讲写作中的重复与差异：反者道之动
6.1《好长好长的名字》：一万只青蛙跳出河面，它们根本分不清你叫的是谁/6.2《安的种子》：雪大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧/6.3生命技术（16）：孰能浊以静之徐清，孰能安以久动之徐生/6.4原型问题（2）：直观不可计算之物/6.5原型问题（3）：三生万物/6.6生命技术（17）：当你怀着爱意去劳作时/6.7生命技术（18）：独一者、他者与共属（1）/6.8生命技术（19）：独一者、他者与共属（2）/6.9语言问题（4）：我的语言的界限意味着我的世界的界限/思考
第七讲写作的规则：法无定法，然后知非法法也
7.1《小伤疤》：这时，我听到了妈妈的声音/7.2《图书馆狮子》：必要的时候，在图书馆里，也可以打破规矩/7.3生命技术（20）：规则与相对更好的共同生活/7.4生命技术（21）：分辨不同的规则/7.5生命技术（22）：今天我们如何做长辈/7.6声音问题：滥调与脱腔/7.7生命技术（23）：中止痛苦的恶循环/7.8生命技术（24）：“你现在是谁”比“你过去是谁”重要得多/7.9星丛引文写作法：本雅明先生的神秘行李箱/思考
“我也能写一个故事”：习作五篇
后记讲故事的人和听故事的人之外，我们也是故事中的人
参考文献