2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本书以成都锦城学院的劳动教育实践为基础，介绍劳动的意义、劳动教育课程体系、二十四节气与农耕劳动的关系、农耕劳动实践课程设计、劳动教育相关政策以及劳动教育的相关管理办法。

第一章 劳动及劳动教育
第一节 马克思的劳动概念
一、《1844年经济学哲学手稿》中的“劳动”
二、《德意志意识形态》中的“劳动”
三、《资本论》及其手稿中的“劳动”
四、实践，自然关系
五、马克思劳动概念的当代价值
六、劳动价值论新发展
七、劳动-知识-劳动-价值的发展过程
第二节 苏霍姆林斯基谈劳动教育
一、手脑结合，知行合
二、强调集体劳动
三、阶段教育
四、劳动教育要考虑环境因素
五、思想教育内化于心
六、注重个性发展
第三节 陶行知谈劳动教育
一、学校生活与教育：教育改造
二、学校生活与教育：乡村教育
三、学校生活与教育：生活教育
四、学校生活与教育：大众教育
五、劳动教育诗歌
第二章 农耕文化与农时农具
第一节 农耕文化的内涵
一、农耕义化概述
二、农耕文化分类
第二节 农耕文化与劳动教育的关系
一、将农耕文化融入劳动教育的必要性
二、优秀农耕文化在劳动教育应用中的重要价值
三、耕读结合，劳动教育强化课程思政
第三节 二十四节气
一、春：春雨惊春清谷天
二、夏：夏满芒夏暑相连
三、秋：秋处露秋寒霜降
四、冬：冬雪雪冬小大寒
第四节 传统农耕工具
一、传统农耕农具的发展过程
二、传统农耕农具的分类和功能
第五节 农业机械分类
第三章 劳动教育课程体系
第一节 劳动教育总体目标
一、立德树人，传承热爱劳动的基因
二、创新创业，让劳动教育焕发新的生机
三、文化自信，在传统农耕文化中感知中华力量
四、完善体系，构建德智体美劳“全人培养体系”
第二节 劳动教育课程设置
一、劳动教育学分安排
二、劳动教育学时设置
第三节 劳动教育课程内容
一、劳动教育范围与分类
二、劳动教育上课形式
三、劳动教育内容设置
……
第四章 劳动教育保障体系
第五章 农耕劳动实践课程设计
附录