本书是一部探索研究生教育管理决策问题的学术专著。全书共九章，聚焦数智时代宏观层面管理理论变革，从历史演变、空间结构、价值呈现三个维度，PC时代、互联网时代、“互联网 +”时代、数智时代四个阶段，研究研究生教育管理特征特点、研究生教育演变规律。探索数智时代研究生教育管理理论创新、管理模式创新、管理组织变革、资源配置变革、治理体系变革、评估体系变革，等等。试图全面阐释研究生教育管理在数智时代背景下的变革与发展趋势，引领我国学位与研究生教育改革发展研究方向，促进我国研究生教育强国建设。

目录
上篇 理论建构
第一章 我国研究生教育的管理变革 3
第一节 研究生教育管理的发展历程与审视 3
第二节 信息技术对研究生教育管理的影响 18
第三节 数智技术赋能研究生教育管理 29
第二章 研究生教育管理组织创新 36
第一节 研究生教育管理组织的发展历程与审视 36
第二节 数智时代对研究生教育管理组织的影响 59
第三节 数智时代研究生教育管理组织创新 65
第三章 数智时代研究生教育治理体系构建 77
第一节 研究生教育治理体系和治理模式演变 77
第二节 数智时代研究生教育治理理念 82
第三节 数智时代研究生教育治理要素 88
第四节 数智时代研究生教育治理体系 99
第四章 数智时代研究生教育资源配置的新模式 111
第一节 研究生教育资源配置的发展历程与审视 111
第二节 数智时代研究生教育资源配置机制构建 129
第三节 数智时代研究生教育资源配置模式变革 134
第五章 信息技术赋能研究生教育发展规划 140
第一节 研究生教育发展规划的概念内涵与历史审视 140
第二节 研究生教育发展规划编制的理论依据与指导思想 148
第三节 研究生教育发展规划编制的方法变革与流程再造 155
下篇 管 理 实 务
第六章 数智时代的研究生教育知识管理 167
第一节 大学知识管理的发展历程及审视 167
第二节 知识管理视域下研究生教育的发展 176
第三节 数智时代基于知识管理的研究生教育发展 181
第七章 数智时代研究生教育评估的新范式 193
第一节 研究生教育评估的历程与审视 193
第二节 数智技术对研究生教育评估的影响 205
第三节 数智环境下研究生教育评估范式的转型 215
第八章 数智时代研究生教育监测评估 226
第一节 数智时代认识与实践论的新发展 226
第二节 数智时代研究生教师教学监测评估的理论意涵 232
第三节 研究生教师教学监测评估的一般方法 239
第四节 研究生教师教学监测评估建模与实证 244
第九章 数智时代博士学位授权审核决策场景构建 261
第一节 我国博士学位授权审核的历史演进 261
第二节 我国博士学位授权审核的决策逻辑 267
第三节 我国博士学位授权审核决策瓶颈和要素 273
第四节 数智背景下博士学位授权审核决策场景构建 279
后记 289
Contents
Part 1：Theoretical Construction
Chapter 1 Graduate Education Management Transformation in China 3
1.1 The development and review of graduate education management 3
1.2 The impact of information technology on graduate education management 18
1.3 Digital intelligence technology endowed graduate education management 29
Chapter 2 Organizational Innovation of Graduate Education Management 36
2.1 The development and review of graduate education management organization 36
2.2 The impact of digital intelligence on the graduate education management organization 59
2.3 Organizational innovation of graduate education management in the digital intelligence era 65
Chapter 3 The Construction of Graduate Education Governance System in the Digital Intelligence Era 77
3.1 The evolution of graduate education governance system and governance model 77
3.2 The conception of postgraduate education governance in digital intelligence era 82
3.3 Elements of postgraduate education governance in digital intelligence era 88
3.4 Graduate education governance system in digital intelligence era 99
Chapter 4 New Mode of Graduate Education Resource Allocation in Digital Intelligence Era 111
4.1 The development and review of graduate education resource allocation 111
4.2 Construction of graduate educational resource allocation mechanism in digital intelligence era 129
4.3 Transformation of graduate education resource allocation mode in digital intelligence era 134
Chapter 5 Graduate Education Development Planning with Information Technology 140
5.1 Conceptual connotation and historical review of graduate education development planning 140
5.2 Theoretical basis and guideline of graduate education development planning 148
5.3 Method transforming and process reengineering of graduate education development planning 155
Part 2：Management Practice
Chapter 6 Graduate Education Knowledge Management in Digital Intelligence Era 167
6.1 The development and review of university knowledge management 167
6.2 Graduate education development in the perspective of knowledge management 176
6.3 Knowledge management based graduate education development in digital intelligence era 181
Chapter 7 New Paradigm of Graduate Educational Evaluation in Digital Intelligence Era 193
7.1 The process and review of graduate education evaluation 193
7.2 The impact of digital intelligence technology on graduate education evaluation 205
7.3 The transformation of graduate education evaluation paradigm in digital intelligence era 215
Chapter 8 Monitoring Evaluation of Graduate Education in Digital Intelligence Era 226
8.1 New development of cognition and practice in digital intelligence era 226
8.2 Theoretical implication of graduate teaching monitoring evaluation in digital intelligence era 232
8.3 General methods of teaching monitoring evaluation for graduate teachers 239
8.4 Modeling and demonstration of graduate teachers’ teaching monitoring evaluation 244
Chapter 9 Construction of Doctoral Degree Awarding Institute and Discipline Assessment Scenario in Digital Intelligence Era 261
9.1 The historical evolution of doctoral degree awarding institute and discipline assessment in China 261
9.2 Decision-making logic of doctoral degree awarding institute and discipline assessment 267
9.3 Bottleneck and factors of doctoral degree awarding institute and discipline assessment decision-making 273
9.4 Scenario construction of doctoral degree awarding institute and discipline assessment decision-making with digital intelligence 279
Postscript 289