本书分为三个篇章。第一篇为幼儿篇，从入园主体——幼儿的角度入手，分为三个章节。第二篇为家长篇，从幼儿家长的角度入手，分为五个章节。第三篇为教师篇，从教师的角度入手，分为九个章节。
本书经过整理形成了一套小班新生入园阶段便于教师和家长拿来就用的方法，旨在每年新生入园时，为拥有不同经验的家长和幼儿教师提供具体的帮助。

张征，北京市朝阳区光华路幼儿园园长，高级教师，北京市骨干教师。1996年参加工作，多篇论文、案例发表并获奖，曾获得“北京市‘辛勤育苗’学前教育工作先进个人”“优秀文化志愿者”“优秀教师”等称号。她始终坚持做“有温度的教育”，将园所文化融入幼儿园的各项管理工作中，为幼儿的终身发展打好根基。曾主持多项课题研究，分别获得“十二五”“十三五”北京市学前教育研究会优秀课题奖。目前，主持北京市教育学会“十四五”教育科研课题“以益智玩具为中介培养幼儿学习品质的研究”。

第一篇 幼儿篇
第一章 2～3岁幼儿身心发展特点
一、2～3岁幼儿生理发育特点
（一）大脑的发育
（二）体格的发育
二、2～3岁幼儿认知能力发展特点
（一）感知觉的发展
（二）注意力的发展
（三）记忆力的发展
三、2～3岁幼儿动作技能发展特点
（一）大动作技能的发展
（二）精细动作技能的发展
四、2～3岁幼儿语言能力发展特点
五、2～3岁幼儿社会性发展特点
（一）人际交往的发展
（二）自我意识的发展
（三）情绪的发展
（四）性别角色的发展
第二章 新生入园前的准备
一、物质准备
（一）生活用品
（二）学习用品
（三）玩具
二、心理准备
（一）心理暗示
（二）熟悉环境
（三）增进社会交往
（四）学会独处
三、能力准备
（一）生活自理能力
（二）语言表达能力
四、人际交往准备
（一）学会与教师交往
（二）学会与小朋友交往
五、体检准备
六、作息时间准备
第三章 新生入园分离焦虑
一、具体表现
（一）孩子入园哭闹有规律
（二）不愿意上幼儿园
（三）晚上易哭闹，易梦中惊醒
（四）生病
（五）容易发脾气、闹情绪
二、原因
（一）生理需求没有及时得到满足
（二）安全感缺失
（三）生活方式的改变
（四）缺少分离经验
（五）性格内向、胆小
（六）家长给孩子传递了压力
……
第二篇 家长篇
第三篇 教师篇