课程坐标是课程时空属性的概念化表达。课程坐标是以学生发展为原点，横坐标指向课程的空间属性，纵坐标指向课程的时间属性。空间属性即课程内容，是聚焦核心素养培育的课程静态属性；时间属性即课程的动态属性，是课程的时间序列与学习进程，是课程的时间延伸与纵向贯通。

本书是上海市黄浦区卢湾二中心小学探索优化基于学生核心素养的课程体系的研究成果。本书聚焦学生核心素养发展，把课程坐标及其延伸的课程矩阵作为教师架构、设计与实施课程的工具，以此为抓手有序推进学科课程、活动课程以及空间课程的建设，优化基于学生核心素养的课程体系。通过对“整体涵涉性”“目标导向性”“ 时空指向性”“逻辑序列性”“专业自主性”“纵横关联性”“操作指导性”“价值建构性”“文化传达性”九个指标进行说明，本书提出要建设基于教师专业视角的课程坐标，以使用课程坐标和课程矩阵工具为抓手，提取学校和教师课程领导力提升的证据，形成普适性的经验，使该工具可操作、可复制。