《思维与写作》有以下特点：一是立足课程前沿。编写者力图掌握国际新动态，跟踪国内近期新发展前沿，融合本土实际，吸收优选写作理念。本书内容突破传统写作过程局限，将视野延伸至评价和法律领域，突出表现在对与写作相关的评价体系和知识产权问题都有专章论述。二是强调逻辑思维。教材不仅专门有两章分别论述批判性思维与写作、逻辑与说理论证，而且全书各章中都自觉运用批判性思维和与之适应的逻辑思维来强化论述。三是彰显教程体例。全书围绕着“如何写好、评价并保护好一篇说理性文章”展开论证，简明扼要，不蔓不枝，突出思维、逻辑和方法，利于组织教学。四是融合教学实践。本书编写人员大都上过大学写作课，他们将自身的设计、感悟、心得、思想乃至于课堂中运用的材料和案例都融入其中，个性色彩较为鲜明。

绪论
第一节我国中小学作文教学的缺陷与改革
第二节国外写作课开设概况
第三节我国高校写作课程的开设与改革
第四节本课程学习目标与方法
第五节本教材内容编排与使用建议
第一章观察与思考
第一节观察生活
第二节角色定位
第三节善于思考
第四节写作“四多”
第二章深度和有效阅读
第一节广泛阅读
第二节定向阅读
第三节批判性阅读
第三章寻找和展开话题
第一节寻觅感兴趣的话题
第二节从话题到问题
第三节提炼和拓展主题
第四节具体步骤
第四章批判性思维与写作
第一节批判性思维的概念和历史
第二节批判性思维的特征
第三节批判性思维的方法
第四节批判性思维的展现形态
第五节批判性思维训练
第五章逻辑与说理论证
第一节说理性论说文写作的逻辑构成要素
第二节论说性说理文写作的逻辑模式
第六章组织内容成初稿
第一节写章节标题
第二节结构布局
第三节准确表达
第四节撰写摘要和关键同
第五节学术论文的格式规范
第七章修改完善
第一节修正逻辑谬误
第二节论据的再三推敲
第三节语言锤炼
第四节完善形式
第八章文章的评价
第一节评价的基本概念
第二节教师评价
第三节学生自评与同伴互评
第九章学术规范和知识产权
第一节学术诚信
第二节学术规范
第三节知识产权
参考文献
附录《中华人民共和国著作权法》(节选)、《中华人民共和国著作权法实施条例》(节选)
《中华人民共和国著作权法》(节选)
《中华人民共和国著作权法实施条例》(节选)
后记