这是一个呼唤大师的时代。中国的体育上来了，中国的经济发展了，那么下一步呢？没有教育科学文化的经济会真正发达吗？靠人海战术的教育科学文化是否能够适应新时代的挑战？作者于1996-1999和2010-2011前后两次潜伏大师云集的斯坦福大学，打入数学、物理、化学、哲学、心理学、统计学、生物学、商学院、语言学、工程学院、计算机学院等系科的课堂和各种学术活动，收集情报，分析取证，写成本书，尝试对钱老和的问题做一个说明。本书写于斯坦福大学标志性建筑群"主大院（MainQuad）"的乔丹大楼（JordanHall）的001办公室，2011年春节前后完成。本书从36个不同的角度来回答"钱学森之问"，这包括儒家教育思想、大众的思维水准、民族的思维特性、家长和学校的期许、学校和社会环境、哲学文化传统、学习的态度方式、数学思维习惯、科学研究历史等。

前言
1中国人的创造力为何弱
2中国学生为何后劲儿不足
3大众思维与高端人才培养
4中国人的读书兴趣为何早衰
5读书的意义是什么
6学习风气的历史一瞥
7圣人和凡人之间的差别
8从校训看东西方教育目标的差异
9死要面子的教育
10好态度不如好思路
11知识不一定是力量
12重道德轻真理的教育
13东西方学者的数学思维差距
14教学方式与师生的智商
15东西方看待"优秀"的标准差异
16学习是一个探险的旅程
17保护学生的隐私权
18对能言善辩的传统偏见
19诚信缺失是制约中国教育的瓶颈
20诚信是西方教育的软实力
21母语政策与高尖人才的培养
22美国教师的敬业精神
23美国学生的好学精神
24中国人的母校感情为什么淡薄
25最能激发创造力的环境
26出大师的校园环境
27出大师的社会环境
28权力与学术的混合
29重帮派而轻学派的风气
30教育与科研领域的世袭现象
31教育与科研领域的家庭化
32儒家的文化基因
33大学“大”在何处
34最理想的师生关系
35农耕文明对教育的影响
36诗性民族与理性民族
卷尾语 打招呼的昨天、今天和明天