特殊教育是教育事业的重要组成部分。本书收录了特教教师从事特教工作的所见、所想、所感。每一篇文章都是那么平凡和平实，叙述的故事也十分普通，但是我们却能够热泪盈眶，因为特殊儿童的每一次成长都是一次伟大的跨越。书中的文章让我们相信“每天进步一点点”是特教教师的目标，更是他们的信念，也是他们的精神。

李万军，男，汉族，中共党员，北京市大兴区人，1991年毕业于大兴师范学校普师专业，北京教育学院汉语言文学专业在职本科学历，高级教师。2002年8月开始任小学校长，2021年7月任特教中心主任。2005年10月被评为“大兴区文明礼仪形象标兵”，2006年6月被评为“2005—2006学年度宣传信息工作先进校长”，2006年11月被评为“2001—2005年北京市教育系统法制宣传教育先进个人”，2012年被评为“关注基础教育关注体育教师”模范校长和大兴区教育系统争先创优优秀党务工作者，2019年被评为大兴区少先队优秀工作者。

教育叙事
充满爱的课堂
自信是完美自我的力量
一只慢飞的鸟
教育从尊重生命开始
一节特殊的劳技课
“雪”融化了我的思绪
田田的一节运动课
做特殊生命的守护者
用爱开启那一扇心窗
特别的爱给特别的你
奔跑吧少年
爱他，更要有好办法
和孩子一起挑战挫折
让“星星的孩子”闪闪发光
他主动牵起我的手
成长故事
爱是点点滴滴的惦记
一种信任 一种依赖
孩子别怕，你的恐慌我了解
爱问问题的凡凡
学拼图
放手
每朵花都很美
与“星星的孩子”同行
不让一个孩子掉队
用智慧和爱“拥抱”
喜欢包装盒的孩子
害怕“去”厕所的男孩
特教探索
扬起自信的风帆
关注特教学生促进心灵成长
为小强送教上门
小画笔手中拿
自闭症儿童的美育教育
特教课堂上的劳动教育
关于男孩儿的“传说”
附录
改善特殊需求学生情绪行为问题的个案研究

特殊教育是教育事业
的重要组成部分，是教育
高质量发展不可或缺的重
要内容。
特殊教育的服务对象
是残障儿童，虽然他们多
为视力、听力、言语、肢
体、智力、精神缺限以及
有其他特殊需要的青少年
，但他们和正常的普通人
一样，来到这个世界上的
使命是一样的。做好特殊
教育，不仅是帮助他们自
理，融入社会，更是体现
和衡量社会文明进步的重
要标志。
总之一句话：高质量
的教育发展，特殊教育必
不可少。
教育从孩子出生的那
一刻就开始了，以不拘形
式、时间和地点的方式存
在着。随着孩子的长大，
教育越来越专注于不断地
唤醒储存在孩子大脑中的
文化基因密码，有的孩子
在数学方面优秀、有的孩
子在物理方面优秀、有的
孩子在音乐方面优秀……
表现出各式各样的专长与
天赋。被唤醒的文化基因
各种各样，造就了人类的
专长各有不同，造就了丰
富多彩的人类社会，是教
育让人类各美其美，美美
与共，这就是教育对人类
的意义。
教育是“润泽生命、启
迪智慧、完善人格”的过
程。残障儿童的教育最能
够体现唤醒的意义。也只
有特教教师能够体验孩子
每一次进步的跨越式成就
感。做父母的都经历过孩
子第一次发出“妈妈”“爸
爸”声音时的惊喜，也经
历过孩子第一次独立歪歪
斜斜走路的喜悦，这就是
教育带来的成果。当人们
习惯了孩子们一次次超越
的时候，就没有那第一次
惊天的感觉了。而从事特
殊教育的教师．无时无刻
不在期盼着这种激动时刻
的出现，虽然每次出现的
间隔会很长，但总会有惊
喜出现。他们就这样一天
天地坚守着。
大兴特殊教育中心自
2003年9月1日成立以来
，全体教师用全部的身心
、智慧和生命不断地敲开
这些“人类探险者”的大门
，无论失败多少次，仍然
坚持不懈地做着同一件事
，因为他们总想要点亮天
上的那颗星星，引导那些
暂时走失的孩子回家。
20年前，北京市大兴
特殊教育中心的成立，是
大兴教育向更高层次跨越
的重要时刻。教师们讲起
当初的情景如数家珍，娓
娓道来：怎样去装备站装
卸桌椅，怎样自己装饰教
室，怎样在商场义卖孩子
们的作品，怎样和孩子们
建立感情，怎样发现孩子
成长的点位……虽然只是
日常育人工作的点点滴滴
，但是对大兴教育、对特
殊教育、对残障儿童来说
就是了不起的事情。
今天把教师们讲述的
故事收集起来，汇编成这
本《我和我的天使》，虽
然只是日复一日的平凡故
事，但是书中体现的全部
是对生命的尊重与呵护。
我以大兴区特殊教育中心
的教师们为骄傲。
通过这本书谨向全体
从事特殊教育的教育工作
者表示无尚的敬意。
李万军
2023年8月25日于北京
大兴

特殊教育是教育事业的重要组成部分，是教育高质量发展不可或缺的重要内容。谨以本书向全体从事特殊教育的教育工作者表示崇高的敬意。
在本书中，教师们娓娓道来日常育人工作的点点滴滴，体现的全部是对生命的尊重与呵护。

充满爱的课堂
蔡宏婧
如果普通教育是在挖金、采银、切割钻石、打造碧玉、磨砺珍珠．那么特殊教育便是在烧制一块砖、一片瓦。我们拥有共同的称呼“老师”，我们同样担负着塑造人的使命。
美术课
我大胆地将简笔画引入特教美术课堂，根据学生的年龄特点，确定简笔画的简繁程度，准确定位课堂教学的起点，保障每个学生都能得到应有的训练。
根据不同年级学生感知事物的能力不同，设计不同的教学内容。如低年级学生以画日常生活常见的静物为主，易引起学生的兴趣；中年级学生以学画动物、花卉为主，主要表现动物的动作和形态，同时练习对花卉进行着色；高年级学生学习较复杂的简笔画，进行创作练习，鼓励学生大胆用笔，同时加大色彩知识的学习，与水彩画（或国画）学习渗透进行。同时充分借助文学形象选择题材，尽可能与语文教学相联系。如讲“乌鸦喝水”“龟兔赛跑”等课文，均可用连环画形式加以表现，学生很乐意接受。
对特殊儿童来说，想要达到简笔画的最高阶段，表现物体的综合特征非常关键，归纳特征便是将所要表现的物体分段归纳，并逐步从小范围到大范围的概括，根据主要部位特征用形状加以归纳——画出归纳的形状并组合形成个体——画出细节完善画面。以公鸡为例：公鸡的主要部位是它的头和身体，可以将公鸡的头及脖子归纳为一个小半圆，身体可以归纳为一个大半圆；可以将公鸡的头及脖子归纳为一个小梯形，身体可以归纳为一个大梯形；也可以将公鸡的头及脖子归纳为一个小椭圆形，身体可以归纳为一个大椭圆形，在此基础上将这些形状加以组合（半圆与梯形、椭圆与梯形等的组合）形成公鸡的轮廓，最后添上鸡冠以及公鸡的尾巴形成完整画面。同时，开设班级“艺术角”，把学生的作业展示其中，让学生天天看到自己的“作品”。
……
一只慢飞的鸟
李万军
我是一只慢飞的鸟，妈妈说她自己的这棵矮树已经托不起我的明天，我必须要上学，那里可以通往我的未来，在一个有障无碍的世界，和你们一起飞翔。
这是一个自闭症儿童的自我介绍信，是孩子走进学校大门之前妈妈精心制作的小册子上的话语。最真实地展现了特殊儿童家庭对孩子成长的渴望和对学校的期待。
“我的特殊在哪里？”
“2岁半以前，我聪明伶俐，能说会道，人见人爱。”
“2岁半以后，我突然不说话，突然不爱理人，突然不会上厕所，会背的儿歌、古诗消失了。”
“医生告诉爸爸妈妈这是一种发育障碍，叫孤独症。”
“这不是病，没有药，没有仪器可以治疗。”
“唯一的康复方法就是教育。” 我曾经因为缺少对残障儿童教育服务的相关知识，不太了解依赖康复对残障儿童的意义，亲自拜访了妇幼保健院的院长。
院长说，婴儿从被发现到确定为残障儿童是在2岁左右。实际上这种筛选在妈妈怀孕的那一刻就开始了，甚至可以延伸到婚前检查。他说，我国从强制婚检到自愿免费婚检的这个过程走得太快了。如果强制婚检再坚持一段时间，那些带有家族遗传性质的疾病就会减少很多。尤其是精神类的疾病或者代际遗传的智力缺陷会提早发现，采取必要的措施。但是，在自愿婚检出来以后，人们的思想意识没有达到那个层次，新生儿残障发生率反而增加了。尤其是一些家族中出现过的精神分裂疾病或者大脑发育不全的问题往往被忽视了。比如癫痫，是一种脑神经疾病，这种病有很强的家族遗传性，平时什么事没有，发病也很短暂，但是属于遗传类疾病，对下一代的生活会有很大的影响。
院长还说，以前人们自觉地遵守一个原则就是近亲不通婚，最起码是五服以内不能通婚。古埃及的灭亡，一个主要原因就是兄妹结婚。他们为保持王族血统的纯正和长期拥有统治权，基本上是兄妹通婚，通过大量生孩子．选择智力、体质等方面好的继承王位，但事与愿违，最终埃及王朝灭亡，随之而来的是让古埃及文明彻底在地球上消失了。现代社会是人口大迁徙的时代，人们不注意这些，但是潜在的危险也快速显现，在人类学的发展上，这方面的研究还是很匮乏的。
我国的产检技术突飞猛进，从目前看，一般的问题能够在产检的过程中被发现。比如，唐氏综合征。怀孕以后，只要严格按照产检计划，按时建档、按时产检，谨遵医嘱，唐氏综合征是能够被及时发现并采取必要措施的。院长也提到，产检并不能百分之百地筛选出问题胎儿，比如，精神类问题基本上无法提前筛选出来，自闭症也很难在产检的过程中被发现。