校园欺凌（School bullying），指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但会对“受伤者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样会造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害更是不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
本书的三位作者都是青少年性教育、社会性教育领域内享有盛誉的专家。在书中，三位作者根据自己从教多年的教学经验和学校德育管理经验，围绕校园欺凌的诸多问题展开了极具方法论意义的论述。

白璐，北京大学医学、心理学双硕士，荷兰阿姆斯特丹大学性社会学学士。性心理专家，性教育专家，美国性学家学院（American College of Sexologists）注册性教育师。青爱工程专家委员会专家，中国性学会青少年性健康教育专家委员会副秘书长，中荷性教育专家师资培训项目负责人。长期致力于性与生殖健康知识以及家庭性教育知识的普及工作，旨在让更多的青少年、儿童能获得积极、有效的性教育，帮助广大父母培养出一个性健康、性安全的孩子。曾出版《中国青少年性健康教育指导纲要指导用书》《中国性科学百科全书》等。

第一章 为什么我们要关注校园欺凌
无时无刻不在上演的校园欺凌
校园欺凌面面观
校园欺凌发生率越来越高的原因
研究本身的原因
社会原因
家庭原因
对学习成绩的过度关注
校园欺凌对孩子的影响
从家庭教育层面入手，让孩子从根本上远离校园欺凌
家长作业
孩子上学后，你是否有过与校园欺凌相关的担忧
第二章 什么是校园欺凌
欺凌者和受害者
什么是欺凌
欺凌行为不一定是重复发生的
欺凌行为不一定是欺凌者的故意行为
权力不平等也不是绝对标准
欺凌行为一定是带有攻击性的行为
谁能判定一种行为是不是欺凌行为
不同种类的欺凌行为
“欺凌行为”与“开玩笑”的区别
什么样的孩子更容易被欺凌或成为欺凌者
家长作业
试着了解孩子理解的欺凌是怎样的
第三章 如何发现孩子遭遇了欺凌
孩子可能遭遇了校园欺凌的信号
信号一：身上常有无法解释的创伤
信号二：衣物、书本、文具、电子产品、配饰等经常损坏或丢失
信号三：常有身体不适，频繁头痛、胃痛或经常假装生病
……
第四章 什么样的孩子更容易被欺凌
第五章 家庭教养方式与孩子人格发展
第六章 如何让孩子远离校园欺凌
第七章 当孩子是欺凌者时，父母怎么办
第八章 培养孩子的共情能力，助力孩子远离校园欺凌
第九章 与学校合力应对校园欺凌

首先，很高兴这本书能
够再版。五年前，我们三人
一起写这本书，希望能够帮
助到关注校园欺凌的家长群
体，让他们在面对校园欺凌
这个议题时能够心里有底。
这本书获得了一些认可，例
如入选“科技部2020年全国
优秀科普作品”以及“2022年
农家书屋重点出版物推荐目
录”。当然，更重要的是，
它得到了广大家长朋友的一
致称赞。这几年，本书不断
加印就是最好的证明。
然而，一想到“校园欺凌
”四个字，我仍然感到难过
。这些年，校园欺凌引发的
恶性事件还是一再出现在新
闻里。这样的坏消息见诸报
端时，社会总会发出呐喊、
表达困惑：这些孩子究竟怎
么了？
感到难过的还有那些关
心孩子的家长与教师。
2023年夏天，有一位教师
向我咨询：“杨老师，我觉
得很累，我们学校经常发生
校园欺凌。但是我只有一个
人，没法盯住班上三十多个
孩子。有些孩子很聪明，经
常在厕所那种监控死角欺凌
同学，我该怎么办啊？”我
说：“您有没有想过，您一
个人盯不住三十个人，但是
三十个人是可以彼此照顾的
。在自己的伙伴遭受欺凌时
，他们可以互相帮助呀。”
她恍然大悟。
乐观来看，每一个恶性
事件之后，学校、家庭、社
会都在努力改变。我们逐渐
意识到，校园欺凌发生之后
，才去亡羊补牢般给孩子“
补课”是缺乏效果的。我们
慢慢明白，孩子其实并不单
纯，他们原本是一张白纸，
我们提供怎样的教育和环境
，他们就成长为怎样的人。
我们开始醒悟，欺凌不是家
庭、不是学校单方面导致。
我们需要建立一个体系，一
个闭环。和孩子有关的所有
人——同学、老师、家长，
甚至相关机构，共同参与和
关注，才能减少欺凌的发生
。
校园欺凌也许不可能消
失，但是对于孩子能生活在
一个更好的、更安全和谐的
校园环境里，我是满怀期待
的。
谢谢大家继续关注本书
。希望本书能帮助到更多人
。
杨湃
2024年4月