《小学》对儿童的教育，内容具体，要求详细，操作性强。如“父子之亲”的小目类中，有子女问候父母的仪节，有子女侍奉父母着衣、进食、安寝的仪节，要求子女怎么应答父母，指导子女如何处理家财，建议子女如何劝谏父母，指出父母生病时子女该做什么，点明父母去世后子女守丧与祭祀的礼制，还有对子女不孝的谴责。只要儿童能在生活中按照书中的内容去践行，孝道自然完备。本书以《朱子全书》（朱杰人等主编，上海古籍出版社、安徽教育出版社，2003年12月第1版）之《小学》（王光照、王燕均校点）为底本，对原文进行译注。

前言
内篇
立教第一
明伦第二
父子之亲
君臣之义
夫妇之别
长幼之序
朋友之交
通论
敬身第三
心术之要
威仪之则
衣服之制
饮食之节
稽古第四
立教
明伦
敬身
外篇
嘉言第五
广立教
广明伦
广敬身
善行第六
实立教
实明伦
实敬身

朱熹（1130-1200），字
元晦，又字仲晦，号晦庵、
晦翁，南宋徽州婺源（今属
江西）人。朱熹是一位伟大
的思想家，也是一位伟大的
教育家，世人尊称为朱子。
他一生致力于著述讲学。朱
子的门人，后世可考知姓名
的就有近五百人，陆游说“
朱文公之徒数千百人”，当
属实情。朱子撰写了大量的
教育著作，经典的如《四书
章句集注》，篇幅巨大的如
《仪礼经传通解》。就儿童
教育而言，朱子撰有《训蒙
诗百首》《孝经刊误》《童
蒙须知》《小学》等，其中
，《小学》的影响巨大与深
远。
朱子认为，一个人的教
育过程，可分为两个阶段，
八至十五岁为“小学”阶段，
十五岁之后为“大学”阶段。
“大学”学的是“修身、齐家
、治国、平天下”，“小学”
则应侧重于“洒扫、应对、
进退之节，爱亲、敬长、隆
师、亲友之道”，也就是说
，儿童要通过日常的生活实
践，涵养自己的品德，养成
良好的行为习惯，为今后的
“大学”阶段，打下坚实的基
础。朱子的《四书章句集注
》是优秀的“大学”教材，而
当时，儿童却没有令人满意
的教材，因此，朱子在晚年
用了很长的时间，投入了巨
大的精力，为儿童编撰了《
小学》。
《小学》全书共有三百
八十六章，含内篇和外篇两
大部分。
内篇共二百一十四章，
分立教、明伦、敬身和稽古
四个类目。其中，立教、明
伦和敬身三目，引用远古圣
贤的言语，是整部《小学》
最重要的内容，是《小学》
的纲要；稽古一目，摘取远
古圣贤的事迹行为，用来充
实和证明前三目中所说的道
理。
外篇共一百七十二章，
分嘉言和善行两个类目，收
集了从汉朝以来贤人的美好
的言语和行为，用以扩充内
篇中立教、明伦、敬身的内
容。
朱子认为，儿童教育的
目的，在于“明人伦”，就是
要儿童能认识人与人之间的
关系，并能正确处理好这些
关系。《小学》中的明伦部
分，是全书的精髓所在。在
这一部分的开篇，朱子就引
用孟子的话：“设为庠序学
校以教之，皆所以明伦也。
”朱子设“明伦”一目，用意
有二：一要儿童能明理，即
明白人伦之理；一要儿童能
践行，即将所学之理运用到
生活中去，不断践行，至于
纯熟。
《小学》对儿童的教育
，内容具体，要求详细，操
作性强。如“父子之亲”的小
目类中，有子女问候父母的
仪节，有子女侍奉父母着衣
、进食、安寝的仪节，要求
子女怎么应答父母，指导子
女如何处理家财，建议子女
如何劝谏父母，指出父母生
病时子女该做什么，点明父
母去世后子女守丧与祭祀的
礼制，还有对子女不孝的谴
责。只要儿童能在生活中按
照书中的内容去践行，孝道
自然完备。
朱子强调，儿童在学习
过程中，内心要保持敬意。
他认为，内心专一谨慎，外
在整齐严肃，才能涵养品德
。《小学》明伦中的“父子
之亲”“君臣之义”“夫妇之别
”“长幼之序”和“朋友之交”
，都贯穿着“敬”；敬身中的
“心术之要”“威仪之则”“衣
服之制”和“饮食之节”，更
离不开“敬”。只有内心保持
敬意，才能恰当地待人处事
。
朱子指出，培养儿童的
道德行为习惯，必须切合儿
童的心理特征，从生活中的
日常事务入手。《小学》中
大量的嘉言和善行，都印证
了这一特点。“嘉言”的第二
章，引用杨亿的话说，让儿
童每天记诵一些前人事例，
从而知晓道理，久而久之，
美德自会成熟完善；“善行”
的第一章，引用吕希哲的实
例，说明若要有成就，日常
生活的事务教育不可缺少。
朱子所说的“古者初年入小
学，只是教之以事”“小学是
直理会那事”“小学者，学其
事”（《语类》卷七），是
同样的意思。
朱子提出，儿童教育要“
习与智长、化与心成”（《
小学原序》），之所以让儿
童从小学习，其目的是希望
他们有良好的习惯与智慧一
同成长，有良好的教化与思
想一同形成。但怎样才具有
良好的习惯与教化呢？朱子
主张，把社会伦理规范化和
条件化，让儿童遵照履行，
更显成效。《小学》中，对
儿童的衣服冠履、语言步趋
、洒扫应对、读书写字及各
种杂细事宜，都作了很好的
示例，对儿童的起居、学习
，有着详细的规定。同时，
还在多处强调，通过儒家仪
礼的学习，引导儿童品德的
养成，进而形成良好的社会
风俗。
《小学》一书编成之后
，朱子及其弟子即把它用于
教育实践。南宋后期，《小
学》已经广泛地应用于小学
教育。元、明、清三朝，经
官方的提倡及诸多名家的推
广，《小学》产生了不容忽
视的影响。据初步统计，至
清朝末年，注释和扩充《小
学》的书籍就有近百种。同
时，《小学》还流传到朝鲜
半岛和日本，成为教材，发
挥着重要的作用。可以说，
朱子编撰的《小学》，不仅
是一部优秀的蒙学教材，它
还有着化民成俗的政教意义
和修身治家的示范作用。
本书以“朱子全书”（朱
杰人等主编，上海古籍出版
社、安徽教育出版社2002
年12月第1版）之《小学》
（王光照、王燕均校点）为
底本，参照明代陈选《小学
集注》、朝鲜李珥《小学诸