本书对教学的活动、本质、形式、功能、过程、间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展智力的关系、掌握知识与提高思想的关系、智力活动与非智力活动的关系、教师主导与学生主动性的关系、教学的阶段、任务、意义、原则、方法与策略等基本问题，做出了对应的考察。目的是将现行的简单教学论，推进到对应教学论，以便为对等的教育建立起可靠的教学论基础。

李春桥，男，1965年2月出生于山东省沂水县。1991年研究生毕业以来，一直在曲阜师范大学教育学院从事本科生、研究生的教学与研究工作。研究方向是教育哲学、教育学原理和心理学基础理论。曾经在《光明日报》《教育理论与实践》《齐鲁学刊》《中国德育》等重要报刊发表多篇学术论文并出版个人专著《丰富的人与教育——基础教育学引论》。从2016年开始，在新浪博客以“私想的小家”为名，每周发布一篇关于现行教育理论反思与改造的理论博文，共计200多篇，近80万字，现结集出版。

导论 四线定位教育的概念与研究方法——对应教学论的教育学基础
第一章 对现行教学活动论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学活动论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学活动论的对应改造
第二章 对现行教学本质论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学本质论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学本质论的对应改造
第三章 对现行教学形式论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学形式论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学形式论的对应改造
第四章 对现行教学功能论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学功能论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学功能论的对应改造
第五章 对现行教学过程论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学过程论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学过程论的对应改造
第六章 对现行间接经验与直接经验关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行间接经验与直接经验关系论的遮蔽性分析
第二节 对现行间接经验与直接经验关系论的对应改造
第七章 对现行掌握知识与发展智力关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行掌握知识与发展智力关系论的遮蔽性分析
第二节 对现行掌握知识与发展智力关系论的对应改造
第八章 对现行掌握知识与提高思想关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行掌握知识与提高思想关系论的遮蔽性分析
第二节 对现行掌握知识与提高思想关系论的对应改造
第九章 对现行智力活动与非智力活动关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行智力活动与非智力活动关系论的遮蔽性分析
第二节 对现行智力活动与非智力活动关系论的对应改造
第十章 对现行教师主导与学生主动性关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教师主导与学生主动性关系论的遮蔽性分析
第二节 对现行教师主导与学生主动性关系论的对应改造
第十一章 对现行教学阶段论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学阶段论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学阶段论的对应改造
第十二章 对现行教学任务论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学任务论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学任务论的对应改造
第十三章 对现行教学意义论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学意义论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学意义论的对应改造
第十四章 对现行教学原则论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学原则论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学原则论的对应改造
第十五章 对现行教学方法论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学方法论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学方法论的对应改造
第十六章 对现行教学策略论的遮蔽性分析与对应改造
第一节 对现行教学策略论的遮蔽性分析
第二节 对现行教学策略论的对应改造
后记 关于从“三线定位”到“四线定位”的一点说明