《孤独症学生融合学校环境创设与教学规划》是为学校及服务机构的一线工作人员及管理者提供的实用指南。书中包括多方面的内容，系统的介绍了孤独症学生进入融合学校（环境）时会面临的问题，以及构建了在学校环境中实施ABA教育计划的方法架构。除此之外，本书还从学校管理的层面进行分析，提出如何为学生提供最佳的学习环境，以及如何进一步优化学习环境等问题，如确保管理人员、教师及其他工作人员的服务素质，令每个孩子都有正面的学习体验。

罗恩·利夫（Ron Leaf），临床心理学家，拥有超过40年治疗孤独症的临床经验。他在美国加州大学洛杉矶分校（University of California，Los Angeles）获得学士学位和博士学位，曾与伊瓦尔·洛瓦斯（Ivar Lovaas）教授密切合作。利夫博士广泛参与“幼儿孤独症研究计划”（YoungAutism Project）的调查研究，参与撰写《我的书》（The Me Book），并参与制作该书的配套录像带。他还为国内外孤独症家庭和孤独症治疗机构提供咨询。利夫博士同约翰·麦克伊钦博士一道创办并领导孤独症治疗机构“孤独症伙伴”（Autism Partnership），他亦是美国行为治疗和学习中心（Behavior Therapy and Learning Center）的执行董事，这一机构主要从事孤独症的治疗和咨询工作，也为孤独症家长、教师和治疗师提供相关服务。

引言
第一章 学校环境的优势
自然的学习环境
社交机会
观察学习
集体教学
泛化
第二章 为孤独症学生创建ABA教室
第一部分：员工技能培养模式
第二部分：ABA教室创建模式
第三章 好学区的标准
统一的理论取向
早期的持续培训和督导
统一战线：从校车司机到主管人员
外展服务
协作
组织有序
组织须知
第四章 好课堂的标准
强化的使用
系统的行为方案
持续教学
综合规划
自然干预
好课堂的其他指标
第五章 好老师的标准
善于接受
有系统”
适应性强
客观
有趣
专业
平衡
第六章 确定最佳的安置方式并发挥其作用
教师
行政管理层
家长
第七章 什么是咨询，我们怎样做咨询
以往的与ABA接触的经历
与ABA“专家”的接触史
妥协与坚定
建立咨询关系的“十诚”
第八章 咨询入门ABC
首次咨询
有效沟通准则
第二次咨询
第三次咨询
末次咨询
强化
行为策略
“学会学习
回合尝试教学（DTT）
实用而有意义的课程
第九章 数据要成为你的朋友！
ABA与测量（measurement）
第十章 功能性行为评估：一种新方法
引言
术语
张人机对传统功能性行为评估方法介绍和比较
一种替代性方法的基础
结论
附录A：ABA人员培训课程内容
机地似”培训大纲
一、概述：ABA与孤独症
二、教室环境
三、课程
四、ABA教学
五、强化
六、行为训练
七、数据
八、教室团队、职业精神及沟通联络
附录B：教室检核表
教室辅助检核表
教室检核表
附录C：回合尝试教学
一、简介
二、回合的构成
作者简介