晨诵课程、古诗词课程、旅行课程、“自然笔记”……本书记录了常丽华老师带着“小蚂蚁教室”的孩子们开展的一些好玩、有趣的语文课程。让过去单一的课堂学习突破教材的围墙，突破教室的围墙，突破校园的围墙，跟整个社会、自然联系起来。
这是一间充满想象力的教室，一个“卓越教室”的课程范本。让孩子们与美好的世界相遇，给孩子们更为真实、丰富、有趣的学习生活。

常丽华，全国著名小学语文专家，小学全课程教育体系主创人之一，全课程读本主编，北京赫德学校小学部校长，《中国教育报》2009年度“推动读书十大人物”，获得第三届“全人教育奖”提名奖。著有《24节气诵读古诗词》等，在全国小学界有着广泛的影响力。

一年级，让孩子与一个个美好的世界相遇
课程概要
开启课：师生从哪里开始互相认识
主题一：我是一名小学生了
一 为什么要上学
让孩子们爱上学校，开始安全、温暖的小学生活
二 我爱我家
教会孩子们怎样去表达爱，怎样去践行爱
三 我是花木兰
每个人都能以自己喜欢的方式在教室里生活
四 班级课程：长时段课与教室生活的周历
课程安排，应该应和着生活和学生生命的节奏进行
主题二：我的动物朋友
一 神奇的动物，神奇的我们
在孩子们喜欢的动物课程中，培养他们的探究能力
二 课程拓展：从一节课看“浪漫、精确与综合”
尊重孩子的认知规律，重视浪漫期的好奇和兴致勃勃，重视主题背景下的故事、游戏，重视让学习成为生活本身
三 班级课程：生日故事
每个孩子都能在生日课程中获得成长的力量
四 班级课程：从遵守规则到完善人格
让孩子们参与制定规则、遵守规则，学会解决问题
主题三：发现春天
一 在春天的诗歌里载歌载舞
读诗和写诗，培养孩子们对生活的敏感，对语言的敏感
二 大自然里的思维课
到大自然里上课，培养孩子们的观察能力，燃起孩子们的探索欲望，唤醒孩子们鲜活的词语
三 世界上为什么要有花
把孩子带入广阔的世界中，自然为课堂，万物是教材
四 班级课程：神话和科学
神话神奇的想象，能极大丰富孩子们的生命体验
主题四：海洋，我来了
一 海洋和我们
热情、惊奇、发现问题，尊重生命等，是我们送给孩子们的礼物
二 我是小哪吒
我们关注的，是一个个活生生的人，是这个生命最大可能的丰富与卓越
三 班级课程：节气桌
一张小小的节气桌，把大自然节气的变化和这间教室，以及孩子的生活紧紧联结在一起
四 课程拓展：一个故事，又一个故事
孩子们读过的故事，会带着情感，深刻影响孩子们的精神世界
二年级，发现更好的自己
课程概要
开启课：从哪里开始二年级的生活
主题一：做最好的自己
一 二年级，你好
让孩子们理解“我是与众不同的，我有能力做最好的自己”
二 我喜欢我自己
引导孩子在真实和故事中发现每个人的不同，发现每个人如何能做到最好的自己
三 共读共写《香草女巫》
从一本书出发，朗读、写作和艺术的结合，是学科自身的能力体现，也是跨学科的融合能力的体现
四 班级故事：教养从哪里来
教养不是一个活动，就是我们日常的言行
主题二：在一起
一 关系和沟通
我们生活在关系中，只有通过有效的沟通，才能让关系更和谐，才能让田园更美丽
二 共读共写《木偶奇遇记》
“老师能带着孩子们穿越一本书，无论语感、读写能力，还是书中的观念，都会对孩子产生深刻的影响。”
三 课程拓展：跟着唐诗去旅行
跟着唐诗去旅行，诗词就不单单是语言的艺术，还跟大自然灵犀相通，和历史、地理、人文关联
四 部编教材：指向技能的训练
技能训练的核心是“训练有素”，需要平时的刻意练习，做到扎扎实实
主题三：在春天里，做一件美丽的事
一 “呼叫自然笔记”
自然笔记中的每一次创作，都来自大自然，来自真实的情境。这样的写作，带给孩子们内在被触动的体验
二 共读共写《虫子旁》
只要坚持高品质的阅读，在积累到一定程度后，就会以突然涌现的状态呈现出好的写作能力
三 班级课程：生日诗
“生日课”，是一缕虽然细弱却能照亮教室的阳光
四 班级故事：我们家秀秀
好的教育，需要老师有足够的敏感，以及对课堂节奏的把握
主题四：大地与星空
一 创造星空世界
每个孩子都沉浸在自己创造的世界里。每个世界，都是被重视、被珍视的
二 共读共写《丑小鸭》（一）
不读原著，就无法探究故事里藏着的秘密
三 共读共写《丑小鸭》（二）
伟大的故事本身，给了孩子们梦想和力量
四 班级故事：为什么要上学
快乐学习，是学习本身的快乐，孩子自我发展的快乐，是探索未知的快乐，是克服困难后获得成就感的快乐

1987年的那个暑假，当
我得知自己竟然被一所师范
学校录取时，大哭了一场。
那时候，我胆小到无法在人
多的场合说话，只喜欢一个
人读书、写日记；那时候，
我并不知道将来要做什么，
但要成为一名老师，在我看
来，却是一件极为恐怖的事
情。
因为，我内向、胆怯又
自卑，无法想象自己站在讲
台上会是什么样子。
可是，当我真站在讲台
上，却发现除了做老师，不
知道还有什么事情更吸引我
。孩子们给了我力量，和他
们在一起，我变得活泼、轻
松又自如。重要的是，孩子
们让我看到了最好的自己。
一个人赖以生存的工作
，恰巧又是他最喜欢的，这
是最幸福不过的事。
我爱极了我的教室。关
上门，教室就是一个安全、
自由的王国，我和孩子们能
想到的所有美好的事情，都
可以在教室里成为可能。我
会有狼狈、疲倦、茫然的时
候，却从未想过离开。因为
只有在教室里，我的心才会
安定。
慢慢地，我有了自己很
朴素的理想：让我的生命和
遇到的每一个孩子的生命，
都能在教室里开花；让每一
个孩子能在清晨醒来时，对
即将开始的一天充满期待和
向往；让每一个孩子结束一
天的学习回家时，能对教室
充满留恋和不舍。
教室，就是我们想要到
达的地方，它包含了我们论
及教育时所能想到的一切。
2004年9月，我从一年级
开始带一个班，一带就是五
年，并得到原新教育研究中
心干国祥老师和马玲老师的
帮助。那五年，我带着孩子
们读了几百本书，去过很多
地方游学，经历了完整的“
在农历的天空下”的诗词课
程，最终，孩子们以优异的
成绩小学毕业，我的教室被
评为“新教育十佳教室”。
但是，总有遗憾。课程
不成熟，自己对生命的理解
也远远不够。教育到最后，
无非是守着一颗仁心。我经
常反躬自问：那一个个活泼
泼的生命，有没有在我们共
同的教室里开出他生命自性
的花朵？
我不敢回答。
所以，2009年9月，我又
从一年级开始，把教室命名
为“小蚂蚁教室”，和他们经
历了三年最为难忘的旅程。
干国祥老师和马玲老师持续
的指导和帮助，让我受益良
多。和我共同走过这三年的
，还有数学老师杨红芬，音
乐老师崔晓梅，我们是志同
道合的战友。
每天早晨，我们都在音
乐和诗歌中开始一天的学习
——这是我们的晨诵课程。
一、二年级，我们诵读了大
量有趣的童谣和优美的儿童
诗。三年级，我们开始浩浩
荡荡的古诗词课程——在农
历的天空下。我们跟随着二
十四节气，走进唐诗宋词，
走进古老的中国文化。中国
的语言，中国的文化，从根
本上塑造着孩子们的精神世
界。
每个学期，我们用一个
多月的时间学习语文课本，
大部分时间阅读经典。一、
二年级时，大量的绘本和桥
梁书，以及极富挑战的安徒
生童话课程，引发了孩子们
对阅读的兴趣。从三年级开
始，孩子们在大量童话、小
说的阅读中，完成阅读的自
动化。写作跟随着阅读和生
活，孩子们走到哪里写到哪
里。孩子们拥有的读写能力
，让他们在考试中赢得高分
。
每个学期末的童话剧，
在崔晓梅老师的指导下，孩
子们在舞台上演绎的精彩故
事，令人骄傲。三年级结束
时，新教育年会在我们当地
召开，上千人的会场里，全
班孩子演出的《绿野仙踪》
，被很多老师评价为“一场
堪称专业的演出”。三年以
来，孩子们全员参与演出了
六场童话剧，这是一个让孩
子们飞扬起来的舞台。
每个学期的旅行课程，
也是孩子们最盼望和向往的
。天气好的周末，我们都会
拿出一天时间去爬山。每个
长假，都会有远途旅行：威
海的野生动物园，杭州的西
湖，婺源的油菜花，南京的
乌衣巷和梅花，北京的长城
……2010年国庆节，我们一
起去上海参观世博会，孩子
们穿着班服走在世博园里时
，也是世博园最独特的风景
……游学带给孩子们的，是
对大自然的爱，是开阔的视
野，是面对问题的勇气和智
慧，是“我们在一起”的美好
时光。
这样的教室，这样的生
活，让我看到了生命的美好
，也看到了自己和团队的力
量——虽然遗憾很多，力不
能及的地方也很多，但我们
始终兴致勃勃地往前走着。
虽然只有三年的时间，
但孩子们良好的精神气质和
一颗爱学习的心，为后面的
学习打下了坚实的基础。“
小蚂蚁”们进入中学后所表
现出来的目标感和自信心，
是对我们共同生活最好的回
馈。
2012年9月，我来到北京
亦庄实验小学。
这是一所刚刚诞生的学
校，是以深度变革为万众所
瞩目的北京十一学校的第一
所直属分校。北京十一学校
李希贵校长聘请李振村担任
北京亦庄实验小学校长，他
希望李振村校长带领大家开
创出一条新的小学课程之路
。
李振村基于自己几十年
的小学教育思考和探索的积
累，提出了“全课程”教育理
念，带着我们做了一年的课
程准备。2013年9月，“全课
程”在北京亦庄实验小学正
式起航。我又从一年级开始
带了一个班，还是命名为“
小蚂蚁教室”。
全课程首先是一套理念
系统：
孩子是