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内容推荐 本书通过选取了深圳市南山外国语学校高二年级6名学生为实验对象(3名高分组,3名低分组),采用了有声思维及访谈的研究方法,利用O’Malley&Chamot(1985)的元认知策略理论及Raimes(1985)的有声思维分析框架,对所得的有声思维实验报告及访谈材料进行了分析,旨在探讨元认知策略与英语写作能力的相关性。尝试探讨高中生在二语写作的认知思维过程,关注学生英文写作中的构思、成文、修改等策略,探索影响二语写作能力发展的因素。 目录 《高中英语写作过程的元认知策略研究》目录参见目录图 |