本书是“应用型学前教育专业系列教材”之一，以《教师教育课程标准》为指导，专门针对三年制高职学前教育课程设置的要求，突出理论与实践的结合，本书内容符合新的幼儿园课程标准和学前教育专业大专以上学生学习目标。作者基于当前学前教育阶段推行融合教育的基本精神，对特殊儿童发展与学习的一般规律、影响因素、评估方法、理论基础、学习模式进行了系统、翔实的阐述，在此基础上，再具体探讨不同类型特殊儿童的基本概念、发展与评估、学习与教育等。本书适合学前教育专业的本、专科生作为通用教材，也适合学前专业工作者研究和幼儿教师职后培训的参考。

第一章 特殊儿童的发展与学习引论
第一节 特殊儿童发展与学习概述
一、特殊儿童概述
二、特殊儿童的发展与学习的一般规律
三、特殊儿童的发展与学习的影响因素
第二节 特殊儿童的教育评估
一、特殊儿童的教育评估概述
二、教师在早期鉴别中的作用
三、个别化教育计划
第三节 特殊儿童发展与学习的理论基础
一、生物学基础
二、心理学基础
三、教育学基础
第四节 特殊儿童发展与学习的模式
一、特殊儿童的教育安置模式
二、特殊儿童发展与学习的课程模式
第二章 智力障碍儿童的发展与学习
第一节 智力障碍儿童的概述
一、智障儿童的概念界定
二、智障儿童的病因
第二节 智障儿童的发展特点与评估
一、智障儿童的发展特点
二、智障儿童的评估
第三节 智障儿童的学习特点与教育
一、智障儿童的学习特点
二、智障儿童的教育策略
第四节 智障儿童的发展与学习案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第三章 超常儿童的发展与学习
第一节 超常儿童概述
一、超常儿童的概念界定
二、超常儿童的成因
第二节 超常儿童的发展与评估
一、超常儿童的发展特点
二、超常儿童的鉴别评估
第三节 超常儿童的学习与教育
一、超常儿童的学习特点
二、超常儿童的教育策略
第四节 超常儿童的发展与学习案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第四章 学习障碍儿童的发展与学习
第一节 学习障碍儿童的概述
一、学习障碍儿童的概念界定
二、学习障碍儿童的病因
第二节 学习障碍儿童的发展与评估
一、学习障碍儿童的发展特点
二、学习障碍儿童的评估
第三节 学习障碍儿童的学习与教育
一、学习障碍儿童的学习特点
二、学习障碍儿童的教育策略
第四节 学习障碍儿童的发展与学习案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第五章 注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习
第一节 注意缺陷多动障碍儿童的概述
一、注意缺陷多动障碍儿童的概念界定
二、注意缺陷多动障碍儿童的病因
第二节 注意缺陷多动障碍儿童的发展与评估
一、注意缺陷多动障碍儿童的发展特点
二、注意缺陷多动障碍儿童的评估
第三节 注意缺陷多动障碍儿童的学习与教育
一、注意缺陷多动障碍儿童的学习特点
二、注意缺陷多动障碍儿童的教育策略
第四节 注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习案侈
一、基本情况和现状分析
二、训练过程
三、总结反思
第六章 情绪或行为障碍儿童的发展与学习
第一节 情绪或行为障碍儿童的概述
一、情绪或行为障碍儿童的概念界定
二、情绪或行为障碍儿童的病因
第二节 情绪或行为障碍儿童的发展与评估
一、情绪或行为障碍儿童的发展特点
二、情绪或行为障碍儿童的评估
第三节 情绪或行为障碍儿童的学习与教育
一、情绪或行为障碍儿童的学习特点
二、情绪或行为障碍儿童的教育策略
第四节 情绪或行为障碍儿童的发展与学习案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第七章 沟通障碍儿童的发展与学习
第一节 沟通障碍儿童的概述
一、沟通障碍儿童的概念界定
二、沟通障碍儿童的病因
第二节 沟通障碍儿童的发展与评估
一、沟通障碍儿童的发展特点
二、沟通障碍儿童的评估
第三节 沟通障碍儿童的学习与教育
一、沟通障碍儿童的学习特点
二、沟通障碍儿童的教育策略
第四节 沟通障碍儿童的发展与学习案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第八章 自闭症谱系障碍儿童的发展与学习
第一节 自闭症谱系障碍儿童的概述
一、自闭症谱系障碍儿童的概念界定
二、自闭症谱系障碍儿童的病因
第二节 自闭症谱系障碍儿童的发展与评估
一、自闭症谱系障碍儿童的发展特点
二、自闭症谱系障碍儿童的评估
第三节 自闭症谱系障碍儿童的学习与教育
一、自闭症谱系障碍儿童的学习特点
二、自闭症谱系障碍儿童的教育策略
第四节 自闭症谱系障碍儿童语言训练案例
一、基本情况
二、现状分析
三、训练目标
四、训练过程
五、训练效果
六、总结反思
第九章 感官障碍儿童的发展与学习
第一节 听觉障碍儿童的发展与学习
一、听觉障碍儿童概述
二、听觉障碍儿童的发展与评估
三、听觉障碍儿童的学习与教育
四、听觉障碍儿童的发展与学习案例
第二节 视觉障碍儿童的发展与学习
一、视觉障碍儿童概述
二、视觉障碍儿童的发展与评估
三、