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内容推荐 本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象,从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面,呈现其1902-2022年一百多年来的不同际遇,总结其发展的基本规律,分析影响其接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野,为语文教育,尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。本书将以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象,分清末民国(1902-1949)、新中国(1949-1966)、文革及其结束初期(1966-1978)、新时期(1979-1999)、新世纪(2000-)五个时期,从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面,呈现其一百多年来在我国中小学语文教育中的不同际遇,总结其发展的基本规律,分析影响其接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野,为语文教育,尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。本书内容有趣,条分缕析,兼顾学术性和可读性。 导语 本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象,分清末民国(1902—1949)、新中国(1949—1966)、“文革”及其结束初期(1966—1978)、新时期(1979—1999)、新世纪(2000—)五个时期,从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面,呈现其一百多年来的不同际遇,总结其发展的基本规律,分析影响其被接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野,为语文教育,尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。 |