本书汇集了40篇现当代英美散文典范之作，带你进入中外思想家的无声辩论。本书共20个主题，性别讨论、亲子关系、学习方法等长盛不衰的主题都在这本书中出现了，能在新时代里给人们永恒的启示。

黄源深，教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴。曾任中国澳大利亚研究会会长、上海翻译家协会副会长。有专著《澳大利亚文学史》、《澳大利亚文学论》、《澳大利亚文学简史》、《对话西风》等；译著《简·爱》、《老人与海》、《道连·格雷的画像》、《欧·亨利短篇小说集》、《我的光辉生涯》等；编著《澳大利亚文学选读》、《英国散文选读》、《英汉散文比较赏析》等；教材《高等师范院校英语教材》（1-8册）、《阅读教程》等。

总序
前言
Unit 1 性别思考
Judy Brady：I Want a Wife VS. 梁实秋：《男人》
Unit 2 现代化的反思
Washington Irving：Rural Life in England VS. 南帆：《泥土哪去了》
Unit3 味觉与记忆
Laurie Lee：Appetite VS. 陆文夫：《吃喝之外》
Unit 4 城市化的悲喜
Jan Morris：A Passionfor Cities VS. 叶圣陶：《没有秋虫的地方》
Unit 5 学无止境
Francis Bacon：OfStudies VS. 荀子：《劝学篇》
Unit6 严父教子
Lord Chesterfield：Lord Chesterfield's Letter to His Son VS. 林则徐：《给儿子林汝舟的信》
Unit 7 独立与创新
Samuel Johnson：Letter to Lord Chesterfield VS. 陈独秀：《学术独立》
Unit 8 艺术之高下
Ralph Waldo Emerson：Art VS. 王国维：《人间词话》
Unit 9 伟大的信仰
Abraham Lincoln：The Gettysburg Address VS. 孙中山：《1917上海演说》
Unitl0 自然之子
Henry David Thoreau：The Battle ofthe Ants VS. 孙犁：《芦花荡》
Unitll 人间烟火
Mark Twain：The Boy's Ambition VS. 李广田：《野店》
Unit 12 何为大学
Alffed North Whitehead：Universities and Their Function VS. 蔡元培：《我在北京大学的经历》
Unit 13 文明的脚步
Stephen Leacock：How WeKept Mother's Day VS. 鲁迅：《父亲的病》
Unit 14 胸怀天下
Bertrand Russell：What I Have Lived For VS. 范仲淹：《岳阳楼记》
Unit 15 政治家的决心
Winston Churchill：I Have Nothing to Offer but Blood,Toil，Tears and Sweat VS. 诸葛亮：《前(后)出师表》
Unit 16 伟人之死
Norman Lindsay：Henry Lawson VS. 郁达夫：《怀鲁迅》
Unit 17 以物喻人
Alan Alexander Milne：Golden Fruit VS. 许地山：《落花生》
Unit 18 寄回忆于山水
E. B. White：Once More to theLake VS. 夏丐尊：《白马湖之冬》
Unit 19 平衡工作与生活
Wystan Hugh Auden：Work,Labor,and Play VS. 汪曾祺：《北京人的遛鸟》
Unit 20 超越现实
Francis Russell：The Last Hill VS. 徐志摩：《北戴河海滨的幻想》

身为教师，与学生近
距离接触较多，容易洞悉
他们的长处和短处。英语
专业的学生，一般说来对
英语语言基本功比较重视
，花的工夫不少，毕业后
多半还能在英语语言方面
有不俗表现，这是我们教
学上的成功之处，值得肯
定和总结。但是，问题似
乎也不少，有的还相当严
重。这些问题在许多英语
学习爱好者身上也很常见
。
远离文学，文学修养
不高是其一。这些年，经
济发展，商业繁荣，生活
改善，不知怎的人们也越
来越务实，越来越急功近
利了。凡能带来经济利益
、短期见效或是有希望见
效的，大家都趋之若鹜。
所以英语学习出现群体性
的“疯狂”，不惜工本、争
先恐后地“考级”，听信“
外语可以速成”的蒙人广
告，也就不足为奇了。而
文学虽然有助于提高文化
素养，有助于学好外语，
有助于陶冶品性，但毕竟
不能“立竿见影”，无法给
人带来短期实惠，所以不
少学生不感兴趣，上文学
课提不起劲，文学作品基
本不读，文学修养不高，
而宁肯把大量时间花在应
付各类考试的辅导手册上
，文学离英语专业的学生
越来越远了。
轻视母语，中文水平
有限是其二。不少英语专
业的学生错误地认为，母
语和英语学习无关，不需
要也不值得为此去花工夫
，因此除了看报上网，获
取信息，很少读中文书，
尤其是文学书籍。他们的
中文几乎就停留在中学时
代的水平，甚至还有所退
步。几年前上海的一次翻
译大奖赛，一个新加坡人
战胜了几百个有专业英语
背景的中国人，拔得头筹
，而令人惊讶的是他不是
赢在英文水平上，而是中
文表达上。这不能不使我
们反躬自问：是不是多年
来忽视中文修养造成的恶
果?
不善于思考，思辨能
力缺失是其三。现今的英
语教学模式重视语言形式
，忽视语言所承载的内容
，强调对语言形式的模仿
和背诵，而很少顾及对语
言所传达的思想的审视和
评判。这种模式决定了学
习者的优点和缺陷，他们
往往长于记忆和复述，却
弱于思考和辨析。走上社
会后，善于复现相关语境
，却难以贡献独特见解，
缺乏创造能力。他们也许
能适应模仿性工作，亦步
亦趋跟从别人，却无法独
当一面，闯出一片天地来
。这显然同大学要培养创
新型人才的目标背道而驰
。
当然，这些问题并非
一朝一夕就能解决，只有
长期努力，而且从大处着
手，方是上策，如在培养
目标、课程设置、师资建
设、教学方法、测试手段
等方面进行有针对性的改
革。但同时有没有可能做
些局部性的补救呢?于是
我们想到了编写这本书，
希冀有利于弥补上述缺陷
。这便是编写这部《英汉
散文比较赏析二十讲》的
初衷。
《英汉散文比较赏析
二十讲》选的是来自英国
、美国、澳大利亚、加拿
大和中国作家的散文名篇
，文章内容精辟，文字优
美。这些篇目都是屡经筛
选后沉淀下来的精品，不
但可视为谋篇布局、遣词
造句的摹本，而且对洞察
世情、修身养性也很有裨
益，让读者既能感受文学
的魅力，又能体会宇宙的
浩茫、世事的纷沓、人生
的跌宕，从而对我们所生
活的世界有更为成熟的认
识。文学不但有助于提高
语言水平，而且能诱导人
们认识世界，所以我们有
一万个理由亲近文学。
《英汉散文比较赏析
二十讲》汇集了古今中外
散文之精华，目的之一在
于帮助学生提高语言修养
。英语爱好者的中文学习
，绝不能止步于中学阶段
，大学时期继续下功夫，
不但有助于提高中文水平
，而且也必然促进英语学
习，因为语言学习是相通
的。俗话说“磨刀不误砍
柴工”，就英语学习而言
，学好中文也是“磨好刀”
。对不少希望从事翻译工
作的人来说，好的中文更
是成功的重要条件。我们
期望英语专业的毕业生英
文和中文两手都硬。
《英汉散文比较赏析
二十讲》着眼于中外散文
的比较，所针对的不仅是
类似题材的表现方式，更
重要的是文本所透出的信
息。这就促使我们去思考
，去辨析，去评判，找出
不同国家、不同时代的人
对类似事件所表现出的不
同的或相似的态度，从而
挖掘出隐藏于心灵深处的
人性，因此得以开阔视野
，洞察世情，提高思辨能
力，学会通过分析、比较
、判断等手段，形成独立
见解，为完成时代所赋予
的创新任务作好准备。
《英汉散文比较赏析
二十讲》旨在把走近文学
、学习中文和提高思辨能
力三方面的努力糅合在一
起。编写时把英汉两类散
文分开处理，但均含五个
项目。第一个是About
the Author（作者简介）
，力求言简意赅，把有关
作者的重要信息，尤其是
与文本密切相关的，告诉
读者。内中部分资料来自
网络，特此说明。第二个
是The Text（文本）。
某些篇章有多个版本，哪
一个最为权威，由于年代
久远，今已湮不可考，一
般以多数人认同为准。第
三个是Notes（注释，英
文篇目采用脚注形式）。
注释捕捉理解上的难点和
必要的背景知识，力求深
入浅出地交代清楚，不过
限于经验和学识，做得未
必完全到位。第四个是
Text Analysis（文本分析
）。这部分提纲挈领地阐
释文本的内涵，以引导读
者理解该篇文章