本书在对全国部分满语文文化遗存较丰富的省市自治区做了深入的调研和考查的基础上，对全国满语言文化历史和现状有了一定的了解，并形成总结、思考及建议。本书以口述史的形式展开，通过丰富的访谈过程，并形成了相关口述资料。在现有对满学研究进行总结的基础上，本书提出了加强我国满学研究的几点建议：其一，加强教研体系建设，构建层次化、一体化的人才培养模式；其二，加强满学学科建设，规范课标，编写通用教材；其三，加强满语文工具书的建设，举全国之力编写《满汉大辞海》；其四，研发满语文人工智能翻译支撑平台。

刘厚生，东北师范大学历史文化学院教授、博士生导师，国家“非遗”满语文吉林省传承人，1961年9月就读于中央民族学院（现中央民族大学）满文班。主持国家社科基金、教育部人文社科基金等多个项目，发表学术论文百余篇。主要研究方向为清史、东北民族与疆域史、满语言及民族文化、满文古籍整理与研究。专著有《旧满洲档研究》《满语文教程》《简明满汉辞典》《汉满词典》《中国长白山文化》《满文书法研究》等三十余部。

绪论
北京篇
第一章 20世纪初内阁大库档案的面世与满文文献的整理
第一节 内阁大库8000麻袋档案的始末
第二节 当代抢救传承满语文的首倡者
第二章 新中国成立后满文人才的培养受到国家的重视
第一节 国家图书馆首创满文进修班
第二节 中央民族学院开设满文专业
第三节 中国第一历史档案馆培养满文档案翻译人才
第三章 改革开放后满文人才的培养
第一节 对中央民族大学当前传承、抢救满语文情况的采访
第二节 对北京市社会科学院满学研究的访谈
河北篇
第四章 河北地区高校满语言抢救与传承
第一节 东北大学秦皇岛分校重视满学研究
第二节 河北民族师范学院传承满语文纪实
第五章 河北省满族自治县满语文传承情况综述
第一节 青龙满族自治县满族文化底蕴深厚
第二节 宽城满族自治县传承满语文情况纪实
第三节 采访丰宁满族自治县满语文教学
辽宁篇
第六章 辽宁地区高校满语文保护抢救工作访谈
第一节 辽宁大学在满语文传承工作中取得进展
第二节 沈阳师范大学满语文传承工作十分深入
第七章 辽宁省社会科学院、辽宁省档案馆满语文保护抢救访谈
第一节 辽宁地区满语文传承情况概述
第二节 辽宁省档案馆座谈档案工作
第三节 辽宁省档案馆专家谈满文档案整理和研究
第八章 沈阳故宫博物院、辽宁省民族与宗教研究中心、辽宁民族出版社访谈
第一节 沈阳故宫博物院满学研究成果突出
第二节 辽宁省民族与宗教研究中心满文利用情况介绍
第三节 辽宁民族出版社满学成果出版情况座谈
第九章 辽宁省满族自治县满语教学情况综述
第一节 本溪满族自治县传承满语文的“本溪模式”
第二节 清原满族自治县满语文教学正在起步
第三节 新宾满族自治县满语文教学取得良好效果
第四节 桓仁满族自治县满语文教学成效显著
第五节 宽甸满族自治县满语文教学工作走向深入
第六节 岫岩满族自治县满语文教学工作取得进展
吉林篇
第十章 吉林省大学满语文教育现状及保护、抢救口述资料
第一节 东北师范大学在抢救、传承、弘扬满语文方面的工作成就
第二节 吉林师范大学满语文教学专访
第三节 长春师范大学满语文教学访谈
第十一章 吉林省区域图书馆、档案馆满文资料存储及抢救工作概述
第一节 吉林市龙潭区档案馆满文文献收藏及满语培训规划
第二节 吉林市档案馆满文档案收藏情况访谈
第三节 吉林市图书馆馆藏满文图书调研
第十二章 吉林省中小学满语文传承现状及保护、抢救综述
第一节 吉林市乌拉街镇中心小学满语文教学座谈
第二节 四平市地区满语文传承情况调研
第三节 白山市第三中学满语文教学实录
第四节 珲春市杨泡满族乡小学满语教学采访
第十三章 吉林省民间相关满语文的学习现状
第一节 对吉林市龙潭区满语文培训班学员的采访
第二节 满文函授班与人才培养情况简介
第三节 如何实施对满语言的抢救性保护
黑龙江篇
第十四章 哈尔滨市满语文的保护传承抢救
第一节 老一辈满语文专家谈满语文保护传承
第二节 满语文专家谈满语文教学与科研
第十五章 齐齐哈尔市满语保护与抢救
第一节 齐齐哈尔市富裕县三家子村满语保护抢救纪实
第二节 齐齐哈尔市地方高校对满语文的抢救
第三节 齐齐哈尔市满族文化研究会活动情况访谈
第十六章 黑龙江部分地区满语文的保护抢救情况简述
第一节 黑河地区满语文的传承情况座谈
第二节 阿城地区满语文的传承情况介绍
新疆篇
第十七章 锡伯语对满语传承的意义
第一节 锡伯族源流
第二节 锡伯语与满语比较
第三节 锡伯语文的教育状况
第十八章 锡伯语存续情况调查访谈
第一节 走访锡伯文书法艺术家
第二节 与锡伯族青年座谈锡伯语的未来
第十九章 锡伯族民俗、民歌等的传承与抢救
第一节 对锡伯族民俗与民间故事讲述者的访谈
第二节 采访锡伯族民间歌手
参考文献
后记

哲学社会科学是人们认
识世界、改造世界的重要工
具，是推动历史发展和社会
进步的重要力量，其发展水
平反映了一个民族的思维能
力、精神品格、文明素质，
体现了一个国家的综合国力
和国际竞争力。一个国家的
发展水平，既取决于自然科
学发展水平，也取决于哲学
社会科学发展水平。
党和国家高度重视哲学
社会科学。党的十八大提出
要建设哲学社会科学创新体
系，推进马克思主义中国化
、时代化、大众化，坚持不
懈用中国特色社会主义理论
体系武装全党、教育人民。
2016年5月17日，习近平总
书记亲自主持召开哲学社会
科学工作座谈会并发表重要
讲话。讲话从坚持和发展中
国特色社会主义事业全局的
高度，深刻阐释了哲学社会
科学的战略地位，全面分析
了哲学社会科学面临的新形
势，明确了加快构建中国特
色哲学社会科学的新目标，
对哲学社会科学工作者提出
了新期待，体现了我们党对
哲学社会科学发展规律的认
识达到了一个新高度，是一
篇新形势下繁荣发展我国哲
学社会科学事业的纲领性文
献，为哲学社会科学事业提
供了强大精神动力，指明了
前进方向。
高校是我国哲学社会科
学事业的主力军。贯彻落实
习近平总书记哲学社会科学
座谈会重要讲话精神，加快
构建中国特色哲学社会科学
，高校应发挥重要作用：要
坚持和巩固马克思主义的指
导地位，用中国化的马克思
主义指导哲学社会科学；要
实施以育人育才为中心的哲
学社会科学整体发展战略，
构筑学生、学术、学科一体
的综合发展体系；要以人为
本，从人抓起，积极实施人
才工程，构建种类齐全、梯
队衔接的高校哲学社会科学
人才体系；要深化科研管理
体制改革，发挥高校人才、
智力和学科优势，提升学术
原创能力，激发创新创造活
力，建设中国特色新型高校
智库；要加强组织领导、做
好统筹规划、营造良好学术
生态，形成统筹推进高校哲
学社会科学发展新格局。
哲学社会科学研究重大
课题攻关项目计划是教育部
贯彻落实党中央决策部署的
一项重大举措，是实施“高
校哲学社会科学繁荣计划”
的重要内容。重大攻关项目
采取招投标的组织方式，按
照“公平竞争，择优立项，
严格管理，铸造精品”的要
求进行，每年评审立项约40
个项目。项目研究实行首席
专家负责制，鼓励跨学科、
跨学校、跨地区的联合研究
，协同创新。重大攻关项目
以解决国家现代化建设过程
中重大理论和实际问题为主
攻方向，以提升为党和政府
咨询决策服务能力和推动哲
学社会科学发展为战略目标
，集合优秀研究团队和顶尖
人才联合攻关。自2003年
以来，项目开展取得了丰硕
成果，形成了特色品牌。一
大批标志性成果纷纷涌现，
一大批科研名家脱颖而出，
高校哲学社会科学整体实力
和社会影响力快速提升。国
务院副总理刘延东同志做出
重要批示，指出重大攻关项
目有效调动各方面的积极性
，产生了一批重要成果，影
响广泛，成效显著；要总结
经验，再接再厉，紧密服务
国家需求，更好地优化资源
，突出重点，多出精品，多
出人才，为经济社会发展做
出新的贡献。
作为教育部社科研究项
目中的拳头产品，我们始终
秉持以管理创新服务学术创
新的理念，坚持科学管理、
民主管理、依法管理，切实
增强服务意识，不断创新管
理模式，健全管理制度，加
强对重大攻关项目的选题遴
选、评审立项、组织开题、
中期检查到最终成果鉴定的
全过程管理，逐渐探索并形
成一套成熟有效、符合学术
研究规律的管理办法，努力
将重大攻关项目打造成学术
精品工程。我们将项目最终
成果汇编成“教育部哲学社
会科学研究重大课题攻关项
目成果文库”统一组织出版
。经济科学出版社倾全社之
力，精心组织编辑力量，努
力铸造出版精品。国学大师
季羡林先生为本文库题词：
“经时济世继往开来——贺
教育部重大攻关项目成果出
版”；欧阳中石先生题写了“
教育部哲学社会科学研究重
大课题攻关项目”的书名，
充分体现了他们对繁荣发展
高校哲学社会科学的深切勉
励和由衷期望。
伟大的时代呼唤伟大的
理论，伟大的理论推动伟大
的实践。高校哲学社会科学
将不忘初心，继续前进。深
入贯彻落实习近平总书记系
列重要讲话精神，坚持道路
自信、理论自信、制度自信
、文化自信，立足中国、借
鉴国外，挖掘历史、把握当
代，关怀人类、面向未来，
立时代之潮头、发思想之先
声，为加快构建中国特色哲
学社会科学，实现中华民族
伟大复兴的中国梦做出新的
更大贡献！
教育部社会科学司