本书以国内主流MOOC平台“中国大学MOOC平台”的一门教师专业发展类课程为案例，使用社会网络分析法、内容分析和统计分析法，对平台上20多万条人际交互记录进行匹配整理和分析，结合课前问卷和课后问卷等翔实的资料，系统深入研究了三个问题。第一，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的数量，包括人际交互的整体网络特征、学习共同体的形成，以及个体网络人际交互的广度、强度。第二，问题引导讨论这一教学设计如何影响人际交互的质量，包括整体网络的发帖长度、讨论主题及集中度，以及个体网络的发帖长度和论坛坚持率。第三，人际交互数量如何影响学习结果。

黄天慧
复旦大学管理学博士，云南大学政府与管理学院讲师、硕士生导师，美国明尼苏达大学访问学者，中国高等教育学会学习科学研究分会理事，入选云南省“兴滇英才支持计划”青年人才（2022）。主要研究领域包括在线教与学、社会网络分析、数字教育公平。在国内外期刊发表中英论文10余篇。主持国家社会科学基金项目1项、省级科研项目1项，参与多项国家和省部级科研项目。

第一章 研究背景和问题提出
第一节 研究背景
第二节 研究问题提出
第二章 理论基础
第一节 核心概念界定
第二节 社会建构主义学习理论
第三节 在线教育中的教与学再度整合理论
第三章 文献综述
第一节 MOOCs发展及重要研究方向
第二节 教学设计
第三节 人际交互
第四节 教学设计与人际交互
第五节 文献评述和研究问题提出
第四章 研究设计与方法
第一节 研究设计
第二节 主要研究方法
第三节 案例课程及数据
第四节 研究中的学术伦理问题
第五章 数据整理和分析手段
第一节 数据转换和匹配
第二节 人际交互数量的操作化与测量
第三节 学习结果的操作化与测量
第四节 人际交互质量的分析手段
第五节 问题引导讨论区和自由讨论区的特征
第六章 问题引导教学设计与人际交互——基于整体网络的数量分析
第一节 概述
第二节 问题引导教学设计
第三节 人际交互整体网络的特征
第四节 强人际交互网络的聚类分析
第五节 研究结果与讨论
第七章 问题引导教学设计与人际交互——基于整体网络的质量分析
第一节 概述
第二节 帖子的长度
第三节 主题分析
第四节 讨论主题的集中度
第五节 人际交互的关键时间和关键事件
第六节 研究结果与讨论
第八章 问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的数量分析
第一节 概述
第二节 人际交互个体网络的基本特征
第三节 两类讨论区的差异
第四节 稳健性检验
第五节 研究结果与讨论
第九章 问题引导教学设计与人际交互——基于个体网络的质量分析
第一节 概述
第二节 帖子的长度
第三节 论坛坚持率
第四节 研究结果与讨论
第十章 论坛参与者个人特征与人际交互
第一节 概述
第二节 论坛参与者
第三节 人际交互的群体差异
第四节 人际交互的重要影响因素——基于多元回归模型
第五节 人际交互的重要影响因素——基于社会网络指数随机图模型（ERGM模型）
第六节 研究结果与讨论
第十一章 人际交互与学习结果
第一节 概述
第二节 学习结果样本情况
第三节 学习成绩、学习收获、学习满意度
第四节 人际交互与学习结果
第五节 研究结果与讨论
第十二章 研究总结与展望
第一节 主要研究结果与结论
第二节 研究结果的实践意义
第三节 研究创新之处与意义
参考文献
致谢