儿童是这个世界上非常好的读者，但却是需要引导的。
什么是“儿童阅读”？定义应是：所谓儿童阅读，应当是在校长、老师以及有见地的家长指导乃至监督之下的阅读。因为中小学生的认知能力与审美能力正在成长中。换句话说，他们的认知能力与审美能力是不成熟的，甚至是不可靠的。
我们在持有民主思想与儿童本位主义时，忘记了一个常识性的问题：我们是教育者，他们是被教育者。这是一个基本关系，这个关系是不可改变的，也是不可能改变的。我们在若干方面——包括阅读在内，负有审视、照料、管束、引导和纠正的责任。这是天经地义的一种现实，也是一种伦理。
人的认知能力与审美能力，是在后天的漫长教化中逐步趋于成熟的，不可能一蹴而就。他们的选择，可以成为我们根本不必质疑的标准吗？因为他们喜欢，所以好，所以优秀，这个逻辑关系可以成立吗？我们可以在这里张扬人权，但当人权成为教育与被教育这一关系的颠覆者时，这种人权要么是错误的，要么就是被我们曲解的。
如何确认一些书籍算是好的、优秀的，大概要组织一个陪审团。而这个陪审团的组成肯定不能只有孩子，还必须有成人、专家等。只有这个结构合理的陪审团做出的判断才是可靠的。
我们所面对的是一个浅阅读时代，这一事实无法否认。
因孩子正处于培养阅读趣味之时期，所以在保证他们能够从阅读中获得非常基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。他们的阅读水准也就是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。

金波，本名王金波，河北冀州人。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。作品曾获中国国家图书奖、“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等奖项。1992年获国际安徒生奖提名。