本书主要是回应素养导向理念下的命题与评价的变革需要。在教育评价改革进入深水区的今天，命题不再是国家监测和高利害考试的专有名词，过程性、形成性评价的展开、日常作业的布置都需要教师具备一定的命题能力。本书是面向一线教师的一本指向学生素养提升的命题方面的指导用书，共有六个章节，从素养导向的命题背景、命题的核心概念与基本流程、素养导向的命题原则与策略、国际测评项目的介绍与启示、素养导向的命题评价几个方面展开论述。

常双，东北师范大学教育学部学校课程与教学专业在读博士，副教授，大连教育学院教育评估监测中心副主任，辽宁省首届基础教育教学指导专业委员会委员。主要研究方向为教育评价。

序
前言
第一章 绪论
第二章 传统试题命制与评价的“不得不变”
第一节 教育评价范式的变革
第二节 教育评价技术的变迁
第三节 试题命制与评价的现实之困
本章小结
第三章 命题工作的一般步骤
第一节 命题队伍的组建
第二节 命题蓝图与多维细目表的制定
第三节 试题的基本要素与类型
第四节 试题参考答案和赋分标准的编制
第五节 试题质量的调控
本章小结
第四章 素养导向的试题命制策略
第一节 素养导向的命题指导原则
第二节 素养导向的命题目标确定
第三节 素养导向的试题素材选取
第四节 素养导向的试题情境创设
第五节 素养导向的试题任务设计
本章小结
第五章 国际素养测评的进展
第一节 国际学生评估项目(PISA)
第二节 国际数学与科学成就趋势研究(TIMSS)
第三节 国际阅读素养进展研究(PIRLS)
第四节 国际测评项目对素养导向命题工作的启发
本章小结
第六章 素养导向的试题评价
第一节 素养导向的试题质性评价
第二节 素养导向的试题量化评价
第三节 素养导向的试题评价要点
本章小结
结语