本书以成果导向的教育理念为基础，以工程教育专业认证通用标准和专业补充标准为指导准则，聚焦电子信息类专业的工程教育认证，探讨了培养目标的设定、毕业要求的制定、面向产出评价机制和持续改进机制的运行、课程体系的构建、支持条件的完善等问题的实践要点。本书通过实例来说明相关事项，语言通俗易懂，以便使读者能更加了解和掌握工程教育认证工作各环节，在教学过程中更好地将课程目标、毕业要求、持续改进、教学质量监督等相关内容落到实处。
本书可作为各高校相关专业开展工程教育专业认证工作的参考指导书，在工程教育认证和OBE教育教学改革中为大家提供一定的借鉴。

第1章 工程教育专业认证概述
1.1 工程教育专业认证简介
1.2 工程教育认证标准的发展
1.3 工程教育认证的基本理念与特点
1.4 工程教育认证的基本环节
1.5 申请书撰写要求
1.6 自评报告撰写要求
1.7 持续改进年度报备和情况报告
1.8 工程教育认证与本科专业建设
第2章 学生
2.1 生源
2.1.1 吸引优秀生源
2.1.2 生源情况
2.1.3 生源状态变化分析
2.2 学生指导
2.2.1 主要指导制度
2.2.2 学习指导
2.3 跟踪与评价
2.3.1 课程教学形成性评价
2.3.2 专业对学习全过程跟踪、评估、预警与帮扶
2.4 转专业制度
第3章 培养目标
3.1 专业培养目标
3.1.1 培养目标与学校定位、社会经济发展的关系
3.1.2 培养目标公开的渠道
3.2 培养目标的合理性评价及修订
3.2.1 培养目标合理性评价及修订的相关规定
3.2.2 合理性评价的主要内容
3.2.3 合理性评价的实施及培养目标的修订
第4章 毕业要求
4.1 毕业要求及标准解释
4.2 毕业要求观测点
4.3 毕业要求对培养目标的支撑
4.4 专业毕业要求对通用标准的覆盖
4.5 教师和学生对毕业要求的认知
第5章 持续改进
5.1 质量监控机制和达成情况评价机制
5.1.1 教学过程质量监控机制
5.1.2 教学环节的质量要求和监控
5.1.3 课程体系合理性及课程质量评价机制
5.1.4 毕业要求达成情况评价机制
5.2 培养目标达成情况
5.2.1 毕业生跟踪反馈机制
5.2.2 社会评价机制
5.2.3 培养目标达成情况评价
5.3 专业持续改进
5.3.1 持续改进机制
5.3.2 评价结果用于持续改进
第6章 课程体系
6.1 课程设置
6.1.1 专业课程体系的设置
6.1.2 学生毕业总学分要求
6.1.3 核心课程对毕业要求的支撑
6.1.4 教学大纲
6.1.5 行业企业专家参与课程体系设计制度
6.2 数学与自然科学类课程
6.2.1 本类课程学分/学时要求
6.2.2 本类课程与专业补充标准的符合情况
6.3 工程基础类课程
6.3.1 本类课程及学分/学时要求
6.3.2 本类课程的能力培养
6.4 工程实践与毕业设计（论文）
6.4.1 实践体系对能力的培养
6.4.2 学生工程意识和实践创新能力的培养
6.4.3 毕业设计的要求及能力培养
6.4.4 行业企业专家指导毕业设计
6.5 人文社会科学类通识教育课程
第7章 师资队伍
7.1 教师数量
7.1.1 教师数量及结构
7.1.2 企业教师
7.2 教师能力
7.2.1 教师能力要求
7.2.2 教师工程背景
7.2.3 教师开展实践、培训和交流
7.3 教学指导与教改
7.4 全方位指导
7.5 教师责任意识提升
第8章 支持条件
8.1 教学设施
8.1.1 教室、实验室
8.1.2 校外基地
8.2 共享资源
8.2.1 共享资源的情况
8.2.2 共享资源在教学中的作用
8.3 教学经费
8.4 教师队伍建设
8.5 学校基础设施
8.6 学校管理与服务规范
参考文献