该系列是著名儿童文学作家萧萍跟踪自己儿子沐阳的小学生活，以普通且典型的上海孩子为原型，潜心七年创作的系列儿童校园成长小说。作品中“沐阳讲述”与“老妈日记”交锋，数学小子与吼叫族老妈精彩对话，一同见证家长与孩子的成长与蜕变。既有接地气的日常生活，又有文学的生动与诗意，更有普通家长对家庭教育的亲历与思考。
每册包含7个主题故事，每个故事由三个板块构成：
童诗现场：以文学的生动与诗意开篇，以朗朗上口的童诗，记录成长生活。
沐阳讲述：以儿子沐阳的口吻，讲述接地气的校园日常生活。
老妈日记：以普通母亲的口吻，点评前文故事，加入母亲对家庭教育的亲历与思考。
本书内容包括：小猪小猪噼里啪、亲爱的对方辩友、巴神在我家、精灵十三猜等章节。

萧萍，博士，上海师范大学人文与传播学院教授、儿童艺术创意与研究中心主任，中国作家协会会员，上海戏剧家协会会员。
作品主要有校园小说“开心卜卜系列”（6卷本）、长篇小说《春天的浮雕》、长篇童话《流年一寸》、诗集《狂欢节，女王一岁了》、散文集《请允许我忧伤地想念》、儿童剧《蚂蚁恰恰》等。翻译“儿童情绪管理绘本”（16本）、《谁怕大坏书？》等三十多种绘本。曾获第八届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童图书奖，冰心儿童文学新作奖，第十六届、第二十三届与第二十五届陈伯吹儿童文学奖，中华优秀出版物图书奖等。作品入选德国慕尼黑青少年图书馆“白乌鸦”国际书目及课内外各种儿童文学阅读选本。

小猪小猪噼里啪
亲爱的对方辩友
巴神在我家
精灵十三猜
梦见11的三次方
一望无垠的宇宙里的深处
女生是不是老虎
我爱狒狒，也爱羊

从小格子到沐阳先生
金波
第一次见到小格子，好
像是在一次童诗年会上。
在此之前，就听说这小孩
儿特别喜欢数学。他见人
不认生．就喜欢谈数学。
渐渐熟了，他就给人家出
算术题。人家算不出来，
他就高兴，嘿嘿地笑着，
有一种满足感。说来也奇
怪，小格子从来没给我出
过算术题。他可能知道，
我小时候算术成绩经常不
及格。
不过在那次童诗年会上
，小格子最惹人注目的是
他写了一首小诗（可惜那
首诗我忘记了，不知他妈
妈是否记得）。那首小诗
得到了老诗人圣野的肯定
，在会上还被点评了一番
。
从此，小格子成了诗人
。
我不喊他小格子了，我
叫他沐阳。
沐阳上学了，他在报刊
上发表了作文，得了第一
笔稿费，给我买了件礼物
：一只木制的瓢虫。
这只瓢虫色彩鲜艳，样
子有些夸张，特别是六只
脚，像小圆球。沐阳告诉
我，这只木制瓢虫可以用
来按摩，可以解乏。我喜
欢。我心里感到温暖。沐
阳会买玩具。我老了还能
收到小沐阳的玩具，说明
他看得起我这早就不玩玩
具的爷爷。其实我玩玩具
的。小沐阳的这个瓢虫玩
具我就很喜欢。后来，小
沐阳来看我，告诉我：用
这玩具在身上按摩，很舒
服的。说着，他就拿起瓢
虫在我身上按摩了几下，
果然很舒服。
沐阳走了以后，我就把
那个瓢虫玩具放在书架上
，有时还会拿在手里，在
身上按摩几下。这是一个
小孩儿送给
一个老头儿的玩具，我
久久地把玩着。
一只木制的小瓢虫玩具
，
可以把我往日的童年
融进你的童年。
一只木制的小瓢虫，
属于你，
属于我，
它在我们共有的童年中
复活。
我和小沐阳成了忘年交
。我过八十岁生日，他第
一个给我画了一张画，还
打电话和我聊天。我很看
重我们的友谊。我常常很
想念他。
小沐阳又来看我了。
这是我平淡生活中的节
日。我拿出我的来客留言
簿，请小沐阳留下他的“墨
宝”。他端坐在桌子旁，头
也不抬地在书写。我不敢
打搅他，让他静静地写下
要对我说的话。时间一分
一秒地过去了，他仍在写
。眼看着快吃午饭了，我
要请小沐阳吃一顿北京风
味的午餐。我看了看他正
在写着的“墨宝”。啊，洋洋
洒洒地已经写了两页。我
看见了什么？我竟然读到
了如下的文字：
“黎曼猜想，黎曼发现了
质数的分布，使那个函数
取值为0的点对于质数的分
布有着决定性的影响……”
我读到了天书。我晕了，
我张着嘴巴说不出一句话
。他妈妈让他不要再写下
去了。我看到他已经列了
六道题，他还要写下去。
他妈妈命令他停下笔。我
们要去吃饭了！
在饭桌上，我们开始吃
饭了。我又看到了原先的“
小格子”。他妈妈哄着他，
让他好好吃饭。但此刻，
我面对着这位数学神童，
举杯说：
“沐阳先生，干杯！”

叛逆少年VS吼叫老妈斗智斗勇的真实生活；
数学小子VS逻辑派老爸活灵活现的童年现场；
7年时间，从小到大贴身记录中国家庭成长的烦恼；
72个故事，点点滴滴细节展示陪伴式亲子同频教育；
10本书、3种文体，呈现多媒体时代的儿童新话本。
本书是第5册，内容包括八章。

收到沐阳的信，我很惊讶，同时也很感慨和兴奋——他平时写作文时头疼欲裂，磨磨蹭蹭，数着格子拼凑字数。这封信可以说得上是洋洋洒洒！可见他哪里是写不好作文，分明是被作文的条条框框束缚了手脚。好吧，所谓“愤怒出诗人”，恐怕也是这个道理。
仔细想想，让沐阳报名参加朗诵这件事，是我做的不对——做家长的永远都不要包办代替，倘若要以自己的人生阅历和经验来帮孩子做决定，多半会让孩子形成要么依赖、要么逃离的两种极端性格。
我诚恳地反思了自己的行为，并真心地向沐阳道歉。我告诉沐阳，我觉得这次报名参加家庭朗诵是失策的，最根本的原因在于我没有考虑到他的感受。
我告诉他，这样大型的活动没有事先征得他的同意，就贸然答应下来，我做的是很不对的。而且我还告诉他，这样的活动，今后一定以他为主导，我们作为家长不仅要放手，更要懂得退守——我们在前台显得很可笑啊，两个老头、老太婆啊，是不是？他听到这里，也忍不住笑起来。我趁机说，是啊，今后该是沐阳来安排我们做事情，沐阳同学不应该是被动地等安排的那一个，他应该是主动计划和安排别人的那一个。
细读沐阳的公开信，成了这几天我和沐阳爸爸茶余饭后的一项重要活动。我们一致认为，他现在的反抗态度，每一句看起来都是拒绝和不合作，但这却恰恰证明，从另一个层面来说，他是主动的，是有自己的充分理由和主张的，沐阳难能可贵的逆向性思维，也让我们感到了欣慰。
其实，从暑假里开书单的时候，我已经意识到自己遇到了沐阳的挑战。沐阳不再像以前那样听从我的安排。他公开嘲笑我写的东西，让我颜面扫地、头疼不已。这封公开信只是我们交锋的开始。所谓的“三只小猪”，也只是个引子和由头，我们之间的斗智斗勇模式刚刚开启。
同时，我也不得不承认，我们的一些传统童话对于现在的孩子们来说的确太小儿科了。出生在互联网时代的他们，早已经不适应田园牧歌时代的那种人与人之间、动物与动物之间食物链似的明快叙述了——正义战胜邪恶，要换一种全新的演绎方式了。这在沐阳的信里表达得非常明确。可是我为什么还要抱残守缺呢？
与时俱进，这句话说起来平平常常，或许落实到我们的童话创作中，就是他信里面提出的那些建议，好玩有趣，又充满了一个孩子一知半解、胡乱拼凑的初生牛犊般的蛮劲儿。虽然有时候让人哭笑不得，不过这些难道不正是一个人初心的可贵和可爱吗……
只是，那一刻我也突然意识到，这或许不仅仅是阅读观念的传承与反叛，这或许还是创造力的延续和更新。有人说互联网已经打破了学习的边界和生活的边界。可是古老的童话孕育着人类数千年的常识、悲欢以及一以贯之的价值观，这一切并不会在电子时代分崩离析。
孩子们的求知欲是永远不变的，他们所面对的现实的世界以及虚拟的网络世界，对他们来说同样是真实生活。对于这两个世界的探索，也将是他们生活的组成部分。有人说：“地点已经死亡，而空间正在生长。”那么，如何在这个时代嫁接出传统和现代的文学果实，将是我们面临的崭新课题。
P16－19