作者通过对中华优秀传统文化典籍的研究，以及对古代造物文化、造物技艺形成的分析，提炼了中国古代设计艺术思想中蕴含的设计思维和设计原则等。立足传承与保护、吸纳与创新，将中国设计艺术置于文化转换、技术演进的立体框架中，借鉴社会学、哲学、文化人类学等相关学科的研究方法及理论，尝试在中西比较视域下建立中国的设计艺术理论体系，并通过研究其当代传承创新的形式和价值，进一步彰显中国文化的力量。

魏华，女，河南许昌人，首都师范大学美术学博士，加拿大阿尔伯塔大学访问学者。现任郑州轻工业大学艺术设计学院副院长、教授、硕士生导师。主要从事美术史论、设计理论、民间美术等方面的研究。2021年被评为河南省教育厅学术技术带头人。2019年荣获河南省高等学校实施哲学社会科学繁荣计划先进个人称号。主持获得河南省科技进步奖二等奖1项；主持完成国家社科基金艺术学一般项目1项、省级项目6项；联合主持加拿大国家人文社科基金（SSHRC）项目1项；主持在研省部级项目2项；发表核心论文10篇（2篇被SSCI、A & HCI收录），出版专著、教材6部。

前言
第一章 设计艺术概述
第一节 何为设计艺术
一、设计艺术的概念
二、设计艺术的特征
三、设计艺术的类型
第二节 设计艺术的研究领域与相关学科
一、设计艺术的研究领域
二、相关交叉学科
第三节 设计艺术的研究方法
一、方法与研究方法
二、设计艺术学研究方法
第四节 设计艺术批评
一、设计艺术批评的概念与特征
二、设计艺术批评的对象与批评者
三、设计艺术批评的作用
四、设计艺术批评的标准和规范
第二章 中国传统设计思想和理论
第一节 中国传统设计思想的起源
一、先秦诸子理论本源
二、秦汉时期兼收并蓄
第二节 中国传统设计思想的发展
一、魏晋六朝三教合流
二、隋唐盛世开放成熟
第三节 中国传统设计思想的成熟
一、宋元时代融合发展
二、明清时期百工集成
第四节 中国传统设计思维与设计原则
一、中国传统设计思维
二、中国传统设计原则
第三章 国外现代以来的设计思想与理论
第一节 现代主义设计风格
一、现代主义设计的源起与背景
二、现代主义设计风格的形成与理念
三、现代主义设计风格的发展与影响
第二节 后现代主义设计风格
一、后现代主义设计的兴起与背景
二、后现代主义设计风格的形成与理念
三、后现代主义设计风格的发展与表现
四、现代主义设计和后现代主义设计的区别
第三节 国外设计风格的对比和影响
一、当代世界设计发展的时代特征
二、不同地域国家设计文化的发展
第四章 中西比较视阈下中国设计思想的传承和创新应用
第一节 中国传统设计思想的形态和特质
一、中国传统设计思想的形态
二、中国传统设计思想的特质
第二节 国内外传统设计思想的传承现状
一、中国传统设计思想的传承现状
二、国外传统设计思想的传承现状
三、中西比较视阈下中国传统设计思想传承中存在的问题
第三节 中国传统设计思想的传承和应用
一、中国传统设计思维和原则的传承
二、中国传统设计思想创新应用研究
结语
参考文献
后记

设计是一种具有鲜明的
实用性、科学性和社会性的
特殊艺术创造活动，自古有
之。从石器时代开始，人类
便在认识自然、适应自然、
征服自然、回归自然的历程
中，把艺术设计融进了表达
思想、美化生活的社会实践
中。
中国古代设计思想孕育
于中国古代的哲学体系中，
从先秦的大匠造物、大巧若
拙、文质彬彬到魏晋时期的
以形写神、气韵生动，再到
隋唐的吴带当风、海纳百川
，宋元时期的制器尚象、营
造法式，及明清的天工开物
、巧法造化，都蕴含着丰富
的哲学思辨原理。中国现代
设计的发展之路在不断地“
西学东渐”和“破旧立新”中
深受西方现代设计思想和设
计教育的影响，彰显了市场
经济的逻辑、消费社会的特
征和娱乐文化的诉求，呈现
为国际主义的趋同风格，中
国基于传统设计思想和工艺
的设计系统很快土崩瓦解。
在当代推崇文化多样性
的后现代语境和建立文化自
信的社会背景下，数字技术
的发展极大地拓展了艺术表
达的手段，浸入历史文脉，
延伸人们的感官。“数字+
文化”的融合推动了设计学
科背景的新发展，也形成了
专业发展的新需求。因此，
在跨文化的视域中对中国古
代设计理论展开研究，寻求
中国传统设计思想的当代发
展和创新表达，显得十分必
要。
一、学科背景的新发展
在新技术的推动、新需
求的产生以及新国情的需要
等时代背景下，2018年8月
，中共中央要求“高等教育
要努力发展新工科、新医科
、新农科、新文科”，正式
提出“新文科”这一概念，涉
及哲学、经济学、法学、教
育学、文学、历史学、管理
学、艺术学等8大学科门类
。2019年4月29日，教育部
、科技部、财政部等部门在
天津联合召开“六卓越一拔
尖”计划2.0启动大会，标志
着国家“四新”建设工程正式
开启。由此，“新文科”从概
念提出走向正式实施。
2019年6月20日，在高等学
校专业设置与教学指导委员
会第一次全体会议上，教育
部高等教育司吴岩司长指出
：作为一项战略部署，国家
试图通过实施“六卓越一拔
尖”计划2.0，推进人才培养
体制机制创新，提高高校服
务经济社会发展能力，最终
实现“四新”建设总目标，并
特别强调“我们一定要让新
文科这个翅膀硬起来，中国
高等教育飞得才能平衡、飞
得高”。
2020年11月3日，由教育
部新文科建设工作组主办的
新文科建设工作会议在山东
大学（威海）召开。会议研
究了新时代中国高等文科教
育创新发展举措，发布了《
新文科建设宣言》，对新文
科建设做出了全面部署。会
议指出，文科教育是培养自
信心、自豪感、自主性，产
生影响力、感召力、塑造力
，形成国家民族文化自觉的
主战场主阵地主渠道。新文
科建设对于推动文科教育创
新发展、构建以育人育才为
中心的哲学社会科学发展新
格局、加快培养新时代文科
人才、提升国家文化软实力
具有重要意义。
可见，我国“新文科”产
生并具有一系列新特性：学
科交叉、知识应用、适应国
情。我国“新文科”源于新国
情，适应新国情，从而具有
区别于其他国家“新文科”的
两大本质特征：一是它是一
种自上而下、政府主导的国
家工程；二是“新文科”建设
强调对中国传统优秀文化的
执着坚守和传承。“新文科”
建设在人才培养方面注重创
新、适应与卓越，课程设置
及教学手段等适应时代发展
特征；在管理方面模糊学科
界限，建设跨学科平台，扶
持特色、优势学科等。
二、专业发展的新需求
当今科技发展日新月异
，互联网、大数据、人工智
能、虚拟技术等拓展了各个
学科的边界和研究内容，人
文社会学科深受其影响：一
是学科之间的交叉变得越来
越多，不仅文科内各学科的
交叉变得越来越明显，文理
之间的交融也越来越被需要
。二是知识生产的新模式，
知识在应用下生产，知识为
未来生产。三是文科发展需
适合国情发展需要，要体现
中国特色，在世界舞台上发
声。②
《新文科建设宣言》发
布后，有关新文科建设背景
下新艺科建设的讨论也在业
界引发新的思考。2021年4
月，习近平总书记在清华大
学考察时指出，美术、艺术
、科学和技术相辅相成、相
互促进、相得益彰。③艺术
学学科发展需要更好地回应
时代发展的新主题，回应中
国文化繁荣、文化自觉的新
要求。作为一门引领科技与
艺术相融合的信息交叉学科
，设计学科被推到了新文科
建设的前沿，肩负着责无旁
贷的发展重任。
改革开放40多年来，中
国设计教育经历了传统的工
艺美术到服务设计的转变，
但传统的“造型至上”的教育
观念仍是当下中国设计教育
的主流思想。进入21世纪后
，越来越多的设计师包括理
论研究人员发现，随着社会
发展的新趋势、新问题不断
涌现，设计师们必须面对生
态、社会、经济与政治环境
等一系列问题，因此需要从
根本上转变对设计的思考，
即要思考设计的真正目的是
什么，为谁而设计。
艺术学科的教育必然葆
有深刻的地缘烙印，珍存着
文化脉络原创的人文根基，
因此，探索和建构中国艺术
教育发展的