教育高质量发展已是新时代我国基础教育发展的主题。办好基础教育，实现基础教育高质量发展，根本靠教师。小学全科教师培养是新时代教师队伍建设研究与实践的新兴领域，是新时代对新教育的新要求。
本书以小学全科教师为研究对象，以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作为小学全科教师校地合作培养成效的分析要素，以调查法为基本方法，以SPSS 20.0和Stata 15.0统计软件为数据处理工具，对小学全科教师校地合作培养成效进行研究。
本书主要面对的群体是高校的教育研究者、实践者以及长期坚守教学一线的小学教师等，以期能为他们提供一些理论参考和经验借鉴。

江净帆，教育学博士。重庆第二师范学院教授。重庆市“创新领军人才”“巴渝学者”“学术科技带头人后备人选”及重庆市重点学科带头人、重庆市一流专业带头人。研究领域为教师教育、基础教育。
先后主持国家社科基金、教育部人文社科基金等省部级以上教改、科研项目14项；出版专著、教材5部；发表学术论文50余篇。曾获重庆市人民政府高等教育教学成果二等奖和三等奖。

前言
第一章 小学全科教师培养的演进、现状及走向研究
第一节 小学全科教师培养的历史追溯
第二节 小学全科教师培养的研究现状
第三节 小学全科教师培养的未来走向
第二章 小学全科教师校地合作培养的理论创新与实践经验研究
第一节 小学全科教师校地合作培养的内涵特征
第二节 小学全科教师校地合作培养的意义与价值
第三节 小学全科教师校地合作培养的理论基础
第四节 小学全科教师校地合作培养的实践经验
第五节 小学全科教师校地合作培养的理论创新
第三章 C校小学全科教师校地合作培养现状的调查准备
第一节 调查目的和调查对象
第二节 调查问卷的设计及其信效度分析
第四章 师德规范视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第五章 教育情怀视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第六章 学科素养视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第七章 教学能力视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第八章 班级指导视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第九章 综合育人视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第十章 反思能力视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
第十一章 沟通合作视角下小学全科教师校地合作培养成效
第一节 观测点剖析
第二节 调查数据分析
第三节 小结与讨论
第四节 改进措施与建议
附录1 2017届小学教育（全科教师）专业毕业生用人单位满意度调查问卷
附录2 2017届小学教育（全科教师）专业毕业生职业素养自评问卷