本书作者有着数十年的教育教学及管理经验，也形成了以爱为基础的教育理念。作者从师生精神成长、家校共育、人才培养、教师成长、教育思考等几个方面，阐述了自己的教育观点、管理理念以及人才培养的方式和经验，以期从综合角度来研究教育，以多元建设的思路来找到推进教育发展的有效途径。本书对于学校管理者和基础教育研究者，都有一定的借鉴参考价值。

皮孟玲，长沙市岳麓区第二小学校长，湖南省特级教师，湖南省未来教育家培养对象、教育部第八批赴港指导专家、长沙市优秀校长、岳麓区“课堂教学转型”校长工作坊坊主。曾主持市规划课题《适岗期青年教师的专业发展策略的研究》获市一等奖，并获得长沙市“友谊科研奖”，近年来在《湖南教育》《特级教师》等杂志发表多篇文章。

序言一 爱是教育的灵魂
序言二 带着爱和儿童相遇
师生一起，在人文细节里成长
人文细节浸润中的教育
在四个细节中追求卓越
永远不会歪的队伍
教师应具备利他思维
校园文化应是教育精神的体现
读经典的书，做优秀的人
“读”善其身
家校共育，以爱滋养
家校共育的组织转型与实践创新
家长育子观的“变”与“不变”
教师，请做“希望的经销商”
成为教育最好的合伙人
六步法，培养孩子的好习惯
家长会上的那场闭卷考试
四十通电话与家长沟通的背后
从四个故事，谈家庭教育的误区
家校共育，我的三个“希望”
见招拆招，解决家校共有中的问题
五个故事：最好的教育是什么？
班主任与家长沟通的方式与技巧
尊重生命，构建多元发展生态
尊重差异，教育才会真正发生
关注每一个鲜活的个体
科学“减负”
能否允许孩子犯错？
万事俱备，方能“静待花开”
以爱制“恶”的教育
“为什么又是这孩子来烦我？”
孩子，你将如何获得幸福
我想对孩子们说的三句话
“一亩三分地”的卫生
由学生的“课桌文化”想到的
引领教师，在教学中成长
听课后，谈谈教学中的亮点与缺点
做一个关心课堂教学的校长
跟着学生学教书
教师阅读的意义
我们离教学目标有多远
把必须做的事，变成喜欢做的事
我们，为了什么而教书？
让大数据真正为教师专业成长赋能
上课，你“听讲”了吗？
修为比荣誉更重要
老师，要学会“候课”
老师们，可以慢一些
教育思考，走在追求卓越的路上
先生之言
展望未来学校
谈谈课堂教学改革
面向未来，教育何为
后疫情时代，教师应该思考的
回忆疫情期：戴口罩做学生
好老师，成就好学校
一把戒尺的故事
什么样的课才算是好课
为什么样的老师转身
课堂色彩是课程变革的一种姿态
成长是自己的事
致谢

爱是教育的灵魂
我习近平总书记强调，“
教育是一门‘仁而爱人’的事
业，爱是教育的灵魂，没有
爱就没有教育”。基于仁爱
之心，皮孟玲校长把她从教
几十年特别是担任校长多年
来，通过学校教育教学管理
实践探索和理论思考，形成
专著《带着爱与儿童相遇—
—皮孟玲教育随笔》。年前
发于我提建议并嘱我写序言
。思前想后，迫于多年的工
作交往和私人友谊，还是欣
然地、勇敢地接受了。欣然
接受，是为中小学校长著书
立说鼓掌；勇敢接受，是深
恐有负重托。仔细拜读，感
受颇深，籍以向中小学校长
以及有志于探索学校教育教
学管理的同仁推荐。
本专著是一本活的教育
管理学。专著侧重阐述教育
工作者在学校教育教学管理
工作中最急需、最实用、最
有效的几个方面，将教育工
作者的专业知识、专业技能
和专业情意综合在一起。以
时代的期盼、系统的思维、
新颖的视角、规整的体例、
通俗的文笔、生动的案例，
体现教育管理的策略性与指
导性，注重关爱学生的专题
性和综合性；突出新时代教
育管理的时代性与复杂性，
彰显中小学教育的针对性和
实用性。
本专著是一部不拘泥于
学院派的著作。专著从内容
结构上围绕细节里成长、家
校共育、尊重生命、引领教
师等主题，力求为中小学教
育工作者给予专业指导与引
领，确保主题上贴近教育改
革发展、内容上切合一线需
求、形式上方便对象阅读。
虽不拘于学院派的教育管理
专著体例的完整性，但非常
注重中小学教育教学管理的
实操性和指导性，毫不逊色
于那种结构完整的专著。
本专著是一个从细节上
关爱学生的范例。专著自始
至终体现“师爱”“学生”“相
遇”三个关键词。“拥有一颗
爱学生的心”是一个好教师
的最基本的条件，仅此而已
是不够的，要“走进学生的
情感世界”，通过看细节、
品细节、关注细节、规范细
节，在细节中体现品质，在
细节中追求卓越。
本专著是一道教育工作
者的思考题。爱谁很明确，
用什么去爱、如何相遇等问
题，值得广大教育工作者去
思考。大爱无声，尊重学生
个性差异，关注每一个鲜活
的个体，让爱成为彼此一生
的无言之诺；科学“减负”，
关注学生的“学会学习”、个
性需求与内驱力，提高学生
幸福感；在教学中成就师生
，敬畏教材、敬畏课堂、敬
畏师生；家校共育就是“以
爱滋养”的林子，打破传统
的家长观，运用教育智慧适
应时代发展，通过家校共育
的组织转型与实践创新，促
进家长走进学校、走进课堂
、走进教师，实现家校组织
从对立组织向合作组织转变
、客体组织向主体组织转变
、行动组织向发展组织转变
；未来教育发展趋势，未来
对中小学生意味着什么，教
育工作者迫切需要找到两代
人、两个时代、两个世界之
间的平衡，即传统学习环境
和数字学习环境之间的平衡
。所有这些，都是基础教育
关注的重点与热点。
皮孟玲校长长期从事小
学管理工作，积累了丰富的
教育管理经验，同时积极参
加各种类型的学术活动，提
升了教育管理研究品位，丰
富了学术氛围。她勤于读书
，善于思考，特别是对教育
改革现实问题的研究和教育
发展前瞻的展望尤为热衷，
她发表过多篇论文，充分表
现出她对教育科研的深厚功
底。
我们倡导中小学校长教
育管理研究，不只是采用什
么祥形式的研究活动，关键
是校长养成研究的习惯，要
有研究的意识，使研究成为
一种自觉的行为。事实上，
中小学校长对学校管理规律
的每一点认识，管理实践水
平的每一次提高，都往往先
来自教育管理研究，所有成
功的教育管理过程总是和教
育管理研究交织在一起。也
就是说，教育管理的改进与
提高离不开教育管理研究，
教育管理的生机和活力存在
于教育管理研究中，没有好
的教育管理研究，就没有好
的学校管理和好的校长。因
此，中小学校长要学习新的
教育管理理论，领会先进的
教育思想和观点，不断更新
自己的知识，以研究者的眼
光反思教育管理行为，以研
究的态度审视教育管理活动
，科学地总结自己和其他优
秀校长的经验，使之上升为
理论，从而克服经验的局限
性和片面性。这正是校长引
领并自觉落实“科研兴教”“
科研兴校”“科研兴师”“向教
科研质量”“向教科研效益”
等办学思路的重要举措。这
也足以说明，广大的中小学
校长已经认识到教育科研的
重要性，也标志着中小学管
理正以“经验办校”向“科研
兴校”纵深发展。
的确，中小学校长在繁
忙管理的同时开展研究活动
，有收获与发现，有欢乐与
痛苦。这种研究不仅能丰富
校长个体的知识，更能丰富
校长集体的精神生活。教育
是幸福的事业，真正的教育
管理是享受着工作的乐趣和
幸福感的。研究型校长是幸
福的校长，祝愿更多的校长
伴随着幸福而快乐成长。
是为序。
陈牛则（湖南师范大学
教授）
2023年1月28日