新时期党和政府对产业工人工匠精神培育高度重视，职业院校作为未来产业工人培养的主阵地，需要以高度的使命感与责任感推进相关工作。基于此，本书系统梳理了我国职业院校学生工匠精神培育的历史发展、现实状况，结合大量调研以及政策文本分析，界定了我国产业工人工匠精神的时代内涵。依据对大国工匠、江苏大工匠、江苏工匠代表的访谈，揭示了工匠精神形成的机理。遵照态度改变、情境学习等相关理论，借鉴相关经验，提出了未来产业工人工匠精神培育的目标定位、内容设计、路径安排、策略选择、成效评价建议，可以为在校学生及从业人员实施自我教育、不断追求卓越提供理论引领，为职业院校增强学生工匠精神培育的针对性、实效性提供实践参考，为相关企事业单位提升在职员工职业素养、开展职业继续教育提供决策咨询。

邓宏宝，南通大学党校常务副校长兼组织部副部长，教育学教授、博士、硕士生导师。系江苏省职教学会首届学术工作委员会委员、南通市职教学会副会长、南通大学职教研究所所长。曾获江苏省高等教育教学成果奖、南通市科学技术进步奖，被评为江苏省普通高等学校优秀青年骨干教师、南通市高校教师名师。

绪论
第一节 问题的缘起
第二节 研究的价值
第三节 主要概念界定
第四节 已有的相关研究
第五节 研究的目标、思路与方法
第一章 我国职业院校学生工匠精神培育的历史发展与现状
第一节 新中国成立以来我国职业院校学生工匠精神培育的历史发展
第二节 专科职业院校学生工匠精神培育的现状调查
第三节 应用型本科院校学生工匠精神养成状况调查
第二章 我国产业工人工匠精神的时代内涵
第一节 新中国成立以来我国产业工人工匠精神的内涵变迁
第二节 未来社会产业工人工匠精神的内涵
第三节 制造业从业人员工匠精神内涵变迁的横断历史研究
第三章 我国产业工人工匠精神的形成机理
第一节 研究设计
第二节 影响产业工人工匠精神形成的因素
第三节 产业工人工匠精神生成机理
第四节 对工匠精神培育的建议
第四章 未来产业工人工匠精神的培育思路
第一节 指导工匠精神培育思路的相关理论
第二节 工匠精神培育目标定位
第三节 工匠精神培育内容开发
第四节 工匠精神培育路径安排
第五节 工匠精神培育策略选择
第五章 未来产业工人工匠精神的测量与评价
第一节 既有研究梳理
第二节 测量与评价的理念取向
第三节 测量与评价的内容设计
第四节 测量与评价的方法选择
第五节 测量与评价的结果应用
第六章 未来产业工人工匠精神培育的社会支持
第一节 推进职业启蒙教育
第二节 打造工匠之师
第三节 完善制度体系
第四节 构建激励机制
第五节 营造舆论环境
第七章 未来产业工人工匠精神培育的试点性研究
第一节 未来产业工人工匠精神培育的校本行动研究
第二节 未来产业工人工匠精神培育工作推进的策略性研究
结语
附录
附录一 职业院校劳动教育的功能定位与实践方略
附录二 场域与惯习：新时代工匠精神培育的路径审思
参考文献
致谢

产业工人是创造社会财
富的中坚力量，是创新驱动
发展的骨干力量，推进产业
工人队伍建设，是实施制造
强国战略、推动高质量发展
的迫切需要。职业院校作为
未来产业工人培养的主阵地
，应认真贯彻落实近年来党
和政府出台的系列文件精神
，以高度的使命感与责任感
参与产业工人队伍建设，在
促进学生掌握专业知识、提
升专业技能的同时，更要加
强学生的思想政治引领，加
强理想信念、职业精神和职
业素养教育，努力为大国工
匠后备人才培养、为学生工
匠精神培育作出贡献。
邓宏宝团队所开展的国
家社会科学基金教育学一般
课题研究工作，运用现场调
查、行为观察、作品分析、
专家咨询、行动研究等多种
方法，梳理了我国职业院校
学生工匠精神培育的历史发
展与现状，揭示了产业工人
工匠精神的形成机理，界定
了未来产业工人工匠精神的
时代内涵，研制了未来产业
工人工匠精神培育策略，展
开了多所学校的校本行动研
究，取得了系列理论与实践
研究成果，产生了较好的社
会反响。相信对促进未来产
业工人职业生涯发展、指导
职业院校德育实践、丰富职
业生涯教育本土化理论必将
起到积极的推动作用。
工匠精神需要涵养时代
气质，不同时代的工匠精神
其内涵既有传承亦有创新，
随着时代的发展、科技的进
步，产业工人的工作职责、
工作方式或许会发生变化，
但工匠精神的培育与弘扬是
一个代代相传、永不间断的
过程；工匠精神的形成也受
到多方面因素的影响，需要
家庭、学校、社会、政府等
多方面的协同，其培育是整
合多方面力量、发挥合力的
过程；工匠精神的养成还需
个体在有关观念、行为上实
现从服从、认同到内化的转
变，是个体态度与情感不断
深化并最终走向人格化的过
程，希望课题组在后续研究
中进一步基于长期追踪研究
，深度挖掘工匠、大师的成
长规律，持续探究工匠精神
的培育方略，不断拓展研究
的视角与广度，为提升工匠
精神培育成效提供决策参考
，确保未来产业工人在走向
社会、走上岗位后，能够秉
承既有产业工人的优良传统
，继续成为民族精神的传承
者、弘扬者，成为时代精神
的创造者以及社会新风的培
育者、引领者。
有学者云：“于国，工匠
是重器；于家，工匠是栋梁
；于人，工匠是楷模”在追
求中国梦的道路上，我们每
个人都应该成为工匠精神的
诠释者、践行者、获益者。
教育部长江学者特聘教
授
教育部劳动教育课标组
组长
南京师范大学劳动教育
与发展研究院院长
南京师范大学职业教育
研究中心主任
南京师范大学博士生导
师
2022年12月18日