“我见到了一头活的猛犸！”
“那头猛犸，白色的，背上还有一个人……”
阿骨的话，在云族掀起了轩然大波。
白猛犸真的出现了吗？
那个似人非人的小怪物到底是什么？
猛犸女王是传说中的邪恶女巫吗？
一次部族冲突后，身负重伤的阿骨在猛犸的背上醒来。等待他的是未知的命运。

贾煜，生于80年代，于地质行业工作十余年，业余写作，码字百万，系中国自然资源作家协会会员，四川省科普作家协会理事，成都市作家协会会员，杂志签约作者。曾发表短篇九十，中长篇七八，报刊转载五六，合集收录三四，荣获小奖一二，科幻作品主要收录于《弦歌》《机械王国》等科幻小说集。

第一章 我是谁
第二章 地下公寓
第三章 神秘的追踪者
第四章 虚拟竹林
第五章 猫耳朵城
第六章 再遇追踪者
第七章 气味博物馆
第八章 追踪者的真面目
第九章 秘密基地
第十章 老友重逢
第十一章 险象环生的机车比赛
第十二章 营救计划
第十三章 龙之图形
第十四章 行动开始
第十五章 “天才”王国
第十六章 终极对决

在此之前，我从未想过
要将少儿科幻写下去。最初
有这个想法，是因为孩子出
生后，在无数个亲子阅读陪
伴的夜晚，与儿童故事有了
深入的接触，促使我去想，
如果由我来写，会写成什么
样子。但因各种原因，我始
终未付诸行动，毕竟要写的
其他小说还很多，直到几年
后的某一天，出版社的老师
来约稿，我才又重新思考，
要不要试一试？那时，正值
2020年疫情封闭期间，在
恰好有大量写作时间的情况
下，我决定尝试写写少儿科
幻。就这样，一旦有了开始
，就再也停不下来；此后，
我便以每年一本的速度，不
慌不忙地，书写少年们的故
事。而这一本，是第三本。
大概因为有了前两本的“练
习”，这一本写得更加顺畅
，写完后只修改了一稿，最
终也是一字未改就通过了出
版社的评审，成为现在呈现
在你们眼前的这本书。
至于为何选这样一个题
材，原因有二。一是在我同
时兼顾写科幻和现实题材小
说时，曾写过一个改造大脑
成为天才的短篇故事，由于
篇幅限制，故事写得不成功
，最终被我放弃在“废稿文
件夹”里，没有丢弃到“回收
站”是因为，我觉得这个故
事的构思还不错，可能有一
天会“派上用场”；二是在准
备动笔的那段时间，我孩子
刚好上小学，初作一年级学
生的他，明显发现这个世界
与幼儿园时不一样了，一些
微妙的变化在潜移默化他，
最直接的表现便是从他嘴里
冒出来的“新词”，其中就包
括“学霸”“天才”“冠军”这些
字眼。当他不经意说出这些
词语时，我的内心是触动的
，感慨的，有点五味杂陈。
这时，我就想起了曾经那篇
改造大脑的小说，它本是面
对成人而作，如今看来，可
能真正适合面对的，其实是
孩子。所以，我激动地意识
到，那个构思找到了它所适
合的载体，终于找到了“用
武之地”。
记得曾经初写那个短篇
，我的想法是批判一些家长
在教育孩子方面的急功近利
，因为个人觉得，科幻文学
的功能之一就是批判性；随
着写作时间渐长，后来我对
这种批判性功能又有了其他
认识，因而重新构思小说时
，我把重心从批判家长放到
了孩子自身的成长上，也将
原先短篇具有讽刺意味的结
尾，改成了少儿科幻偏向温
暖的“皆大欢喜”。我想，任
何新兴科技的出现，尤其是
生物科技，最初都是基于“
善”的出发点，至于未来会
发展成什么，虽不排除有“
恶”的趋向，但终究应该会
回到“不忘初心”的善意之上
。而少儿科幻与其他科幻文
学相比，这样的“善意”需要
更浓一些，需要更偏重于给
孩子们多提供一种看待世界
的视角，需要更偏重于为他
们提供辩证的思维，再去吸
收成年人所创造出的那些词
汇，比如“天才”。
“为什么一定要成为天才
？”这是小说中的“我”发出
的疑问，或许也是很多孩子
的疑问。当世界尚未在他们
脑中成型时，一些词语就先
入为主了。那些词语串联成
一条如同被强行穿入针孔的
引线，将他们引入了成年人
“内卷”的漩涡里。他们发出
了无数个疑问“为什么”，在
不久后，当他们明白了，便
不再发问。但殊不知，诸如
此类的答案都不是唯一，有
些答案需要他们自己去寻找
、去经历、去感受。因此，
我写小说的目的就在于此，
我希望孩子们通过冒险刺激
的故事情节，先从文字中去
感受一些生活的答案，去思
索一些词语背后隐藏的多层
次涵义。
“为什么一定要阅读少儿
科幻？”这是现实中的“我”
发出的疑问，或许也是很多
家长的疑问。在“后疫情”时
代里，家长成为孩子们阅读
的引导者，家长的思维高度
决定了孩子们阅读的宽度。
我无法一一例举阅读少儿科
幻的好处，但可以简单与其
他少儿题材作一个优势对比
。例如，关于想象力。任何
少儿题材的作品都不乏想象
力，孩子们的想象力更在我
们成年人之上，而少儿科幻
提供的想象力在于，它属于
宇宙星辰、科技创新，甚或
是人类共同命运体范围内的
想象力，它不像其他少儿题
材一样可以天马行空，而是
多了一些“限制性”的设定，
它是将想象力拴在了科技发
展的“规律”之中，好比孩子
们放风筝，如何控制手中的
线让风筝飞翔起来，恐怕比
单纯地去看五花八门的热气
球飞行，更有不一样的意义
。又例如，关于思考。文学
作品较为普遍性的意义是拓
展视野，激发思考，我认为
少儿作品更是如此。而不同
于其他少儿题材的科幻小说
，更提供了一种具有时代性
和未来感的思考。如果说其
他少儿题材对于当下的孩子
们是“恰到好处”的，那么科
幻题材更多的是面对孩子们
长大后的世界。在科技加速
发展的今天，孩子们接触的
信息量是前几代孩子的上百
倍，他们正生活在科技带来
的“红利”里，如何让他们认
识这种“红利”，认识未来的
社会和未来的自己，至关重
要。少儿科幻必然不能给予
完整的回答，但至少能予以
一种特殊的思考方式。或许
在未来的某一天，长大后的
孩子们正好可以见证这些小
说里提到的“只言片语”，无
论对与错，是与非；又或许
到那时，他们会惊奇地发现
，年少期间阅读过的那些科
幻书籍，才是如此的“恰到
好

对于正在成长中的孩子而言，科学知识的积累和想象力的开发是不可缺少的两个环节，孩子们除了在与大自然和社会的直接接触中获取认知，更重要的，是要在阅读中感受知识与想象的神奇和美感，而科幻文学，就是经历这一过程不可绕过的载体。本书是由刘慈欣、董仁威领衔中国科幻界多位著名科幻作家，专门为青少年量身打造的全球华语少儿科幻大奖书系中的一册。本书集科普与科幻于一身，富有想象力的故事结构，精彩的故事情节，有趣的文学语言，不仅让青少年读者尽情在科幻的海洋中遨游，还能培养丰富的想象力和对科学的求知欲。

我是谁
竹林里，微风拂过，竹叶沙沙作响，我闭着眼聆听。一双柔软的手捧住我的脸，一个声音亲昵地唤着我的名字。我被她牵着，穿过竹林，走上一段栈道。隔着碧蓝的湖，对面的青山里传来啾啾的鸟叫声，我听得入了神。忽然被她一把抱在怀里。原来在栈道旁，露出了一个黑白相间的肥硕的身体，把她吓了一跳，她条件反射地护住我。
但很快，她松开我，说：“别怕，那是只熊猫。”我却仍然紧紧拽着她。
“我带你过去摸摸它，它不会咬你的。”她露出笑容，拍了拍我的肩，为我壮胆。
我摇头，躲到她身后，任凭她怎么劝说，都不肯再朝前走半步。那只熊猫却朝我走过来。它走得很慢，脑袋摇摇晃晃，模样憨态可掬。它走到我们面前，龇了龇嘴，绕过她，靠近我。它那呼呼的喘气声，吓得我浑身开始冒冷汗。
她发觉我手心全湿了，嘴唇也变得乌青，便用脚踢了一下熊猫，不耐烦地说道：“好了，出来吧，这个办法行不通。”
熊猫愣了愣，直立起来，用前爪把头套取下，里面竟是一个男人。他叹口气，把头套重重摔在地上，说：“要拿这孩子怎么办才好？我真想不出其他办法了！”
她看了看我手腕上的健康监测器：“心律有点异常，回家再说吧。”
她和男人都来抱我，我感到一股无形的压力从四面八方涌来，眼前一黑，一头就栽倒下去。
许久，好像有液体一滴一滴落在我脸上，又有车辆飞驰的嗖嗖声响起，我逐渐恢复意识。睁开眼，天空阴暗，我发现自己躺在公路边的树林里，太阳穴突突地跳，脑袋昏沉。我用手艰难地撑起身体，在地上坐了好一会儿，才回想起，刚才做了一个梦。
又是那个梦。竹林、熊猫、一个女人和一个男人。
再努力回忆，我脑子一片空白。我不知道我是谁，我来自哪里，在什么地方。
隔着栅栏，我看了看公路上的车，它们有的在半空飞行，有的贴着路面疾驰，尾灯划出的一道道光线，像在空中飞舞的彩带，那么交错密集，让人没有任何去拦截的机会。我只好站起来，跌跌撞撞地朝公路的反方向走去。我得想办法离开这里。
树林那边，传来嬉闹声，隐隐约约。那声音吸引着我过去，我急着想见到其他人，那样我才能知道自己在哪儿。
远远的，我望见树林外的一块空地上，有一群少年在欢腾，他们好像在围观什么活动，兴奋着，高喊着。我慢慢靠近他们，挤进围观的人群——原来他们正在进行一个组装比赛。
一共是3组，每组4人，组装的器材分别呈红、黄、蓝。组装比赛刚开始，我看不懂他们到底在组装什么，等黄队组装了一半时，我才猜到，他们是在组装飞行机车。
周围的加油声不绝于耳，我也逐渐陷入比赛紧张的气氛中。靠近我的一组是红队，他们显然比另外两组慢许多，组装的四个人搭档得不是很顺利，一个扎着小辫子的男孩一边组装一边训斥着其他几人，看样子是这个组的组长。在他的骂声中，一个胖乎乎的男孩吓得手一抖，零件全都散落在地，他慌张地趴在地上去捡。一个零件滚到我的脚边，我蹲下身去，帮男孩捡起来，递给他。他感激地看了我一眼，我立即低声说：“离合器手柄和前刹车手柄安装反了。”
他愣了一下，犹豫着把两处手柄互换后试了试，机车终于有了反应。小辫子男孩高兴地赞了他一句。他朝我望过来，又对我感激地点点头。
P1-4