本书以单元形式呈现，设9个单元，单元设置以文体为纲，以能力和素养为要，逐级螺旋上升。各单元均设计3个板块，分别为“导与引”“文与解”和“思与行”，这3个板块前后关联，形成一体。

任翔，中国人民大学文学博士，北京师范大学哲学博士后。现为北京师范大学文学院教授，博士生导师，语文教育研究所所长。国家重大人才工程特聘教授，国家社科基金重大项目首席专家，国培计划语文学科专家。主要从事语文教育、传统文化教育和阅读教育的教学和研究。

第一单元 乐府与古诗
导与引
文与解
上邪
陌上桑
饮马长城窟行
十五从军征
孔雀东南飞（并序）
孤儿行
行行重行行
青青河畔草
涉江采芙蓉
庭中有奇树
迢迢牵牛星
明月何皎皎
步出城东门
西洲曲
木兰诗
思与行
第二单元 词
导与引
文与解
菩萨蛮（小山重叠金明灭）
虞美人（春花秋月何时了）
雨霖铃（寒蝉凄切）
渔家傲·秋思
浣溪沙（一曲新词酒一杯）
踏莎行（候馆梅残）
桂枝香·金陵怀古
苏轼词三首
清平乐（春归何处）
鹊桥仙（纤云弄巧）
青玉案（凌波不过横塘路）
苏幕遮（燎沉香）
李清照词二首
陆游词二首
辛弃疾词二首
扬州慢（淮左名都）
贺新郎·九日
长相思（山一程）
满江红（小住京华）
思与行
第三单元 散曲
导与引
文与解
关汉卿散曲二首
白朴《天净沙》四首
【双调】蟾宫曲
姚燧《满庭芳》二首
【双调】沉醉东风·闲居
马致远小令三首
【般涉调】哨遍·高祖还乡
张养浩散曲二首
张可久小令二首
乔吉《水仙子》二首
【北越调】寨儿令·夏日即事
【中吕】朝天子·咏喇叭
【中吕】山坡羊·冰山
思与行
第四单元 尺牍文
导与引
文与解
报任少卿书
答卢谌书
与陈伯之书
与朱元思书
答李翊书
寄欧阳舍人书
答司马谏议书
上枢密韩太尉书
报刘一丈书
思与行
第五单元 家书家训
导与引
文与解
命子迁
诸葛亮家书二则
勉学（节选）
训俭示康
与长子受之
狱中上母书
潍县署中与舍弟墨第二书（节选）
道光二十二年十一月十七日与兄弟书（节选）与妻书
钱氏家训
思与行
第六单元 碑铭文
导与引
文与解
封燕然山铭（并序）
座右铭
柳子厚墓志铭
陋室铭
箕子碑
泷冈阡表
西铭
潮州韩文公庙碑
五人墓碑记
思与行
第七单元 序跋文
导与引
文与解
太史公自序（节选）
兰亭集序
滕王阁序
春夜宴从弟桃花园序
送孟东野序
五代史伶官传序
《先大夫集》后序
《金石录》后序
《正气歌》序
送东阳马生序
译《天演论》自序
思与行
第八单元 小说
导与引
文与解
林教头风雪山神庙
群英会蒋干中计
孙行者一调芭蕉扇
司文郎
范进中举
林黛玉进贾府
思与行
第九单元 诸经诸子
导与引
文与解
《周易》二卦
《老子》三章
谋攻
牧民（节选）
兼爱（节选）
逍遥游（节选）
白马论
劝学（节选）
五蠹（节选）
察今
礼运（节选）
思与行
后记

中华优秀传统文化是中
华民族语言习惯、文化传统
、思想观念、情感认同的集
中体现，凝聚着中华民族普
遍认同和广泛接受的道德规
范、思想品格和价值取向，
具有极为丰富的思想内涵。
加强中华优秀传统文化学习
，是构建中华优秀传统文化
传承体系，推动文化传承创
新的重要途径。基于课题研
究和充分调研，我们整体编
写了“中华优秀传统文化六
百篇”。本书旨在帮助国民
特别是青少年通过有序、有
效学习中华优秀传统文化，
感知和领会优秀传统文化的
思想内容美与语言形式美，
提高传统文化的阅读能力、
鉴赏能力和践行能力。为切
实推动全民阅读文化经典、
提升思想道德素养、实现新
时代美好生活奠定基础。
本书编写原则有三：一
是坚持学习者视角。依据学
习者的认知特点和身心发展
规律、语言文字演化和形成
规律、传统文化创造性继承
转化和创新性发展规律，由
浅入深、由易到难、循序渐
进地编排学习内容，充分尊
重读者的不同阅读习惯和接
受水平。二是坚持经典性原
则。系统梳理了百余年语文
教材传统文化选篇及历史和
思政教材的传统文化内容，
分析了近年中高考试题的传
统文化内容，调查了我国台
湾地区和日本的传统文化课
程设置及教学状况，吸收了
历史上影响深远的《昭明文
选》《乐府诗集》《古文观
止》《古文辞类纂》《经史
百家杂钞》和《唐诗三百首
》等，以及近年出版的多种
传统文化读物的优长。基于
历史考察、现实需求和统计
分析，选取了流传久远、影
响深广和新时代中国人特别
是青少年必读可读的603篇
（首/章）作品。三是坚持
学以致用精神。引导学习者
随时随地反复研读领悟，内
化于心、外化于行，融于生
活，融于工作，融于语言文
字表达和做人做事，涵养文
化气质，正所谓“腹有诗书
气自华”，从而成为一个真
正的文化人、文明人。
本书重点围绕中华优秀
传统文化的思想理念、传统
美德和人文精神三大内容展
开，突出天人合一、自强不
息、厚德载物、贵和尚中、
家国情怀等主题。从经、史
、子、集里选择文质兼美之
作，注重选篇的思想性、审
美性和可读性的统一，深入
挖掘和阐发其中讲仁爱、重
民本、守诚信、崇正义、尚
和合、求大同的时代价值，
以期全面而准确地帮助读者
领悟中华文化的精髓和真谛
。选篇上起先秦，下迄民国
，涵括诗歌、辞赋、故事、
语录、杂记、尺牍、碑铭、
序跋、诏奏、论辩、杂说、
哀祭以及小说、戏曲等主要
体裁，多角度、多维度呈现
中华优秀传统文化的思想道
德之美和语言文字之美，以
护文明之火种，传永续之文
脉。
本书是我国历代优秀诗
文的荟萃，是新时代中国人
学习优秀传统文化的必读篇
目。本书力求体现整体系统
、分层分级、可学可用，科
学呈现传统文化学习梯度，
按照读者的接受能力，依次
分为启蒙级、初级、中级和
高级四个层级，相当于小学
、初中、高中和大学分别应
达到的阅读水平，对应这四
个层级，整体编写启蒙本、
初级本、中级本和高级本，
形成中华优秀传统文化经典
阅读体系。在总体设计上，
以优秀传统文化学习为根本
，以民族精神的薪火相传和
爱国主义的牢固树立为核心
，启发引领国民特别是青少
年对传统文化由知识层面学
习向能力提高、智慧增长和
修为养成逐步提升。通过本
书的学习，国民特别是青少
年可以了解经典篇目、熟知
经典篇目、读懂经典篇目，
具备基本的传统文化阅读能
力、鉴赏能力和践行能力。
本书选篇大体依据经、
史、子、集的编排方式，择
取经、史、子、集中的精粹
，由浅入深分类编排。经、
史、子的选篇自成序列，集
部选篇涵括文章和文学两大
类，这些选篇，分则自成序
列，合则互为一体。以期使
读者通过系统学习，形成良
好的道德品质和行为习惯。
“经史子”编排。经、史
、子的编排参考《三字经》
记载的历代文人阅读经验，
即由“孝经”（含《小学》）
到“四书”再到“诸经”“诸子”
最后到“诸史”的学习序列。
使读者从中感知蕴含在选篇
中的道德规范、思想品格和
价值取向，能正确处理个人
与他人、个人与社会、个人
与自然的关系，学会心存善
念、理解他人、关心社会、
尊重自然，形成乐于奉献的
良好风尚，做一个高素养、
讲文明、有爱心的中国人。
“集部”编排。一是文章
编排。文章学习循序渐进，
启蒙级主要学习蒙学经典，
重点学习声律与属对，培养
学习传统文化的兴趣和语感
；初级主要学习杂记类文章
，重点学习传统杂记类文章
的文体结构、记叙方式及叙
事、描写和抒情的技巧；中
级主要学习传统实用类文章
，重点学习实用类文章的文
体结构、说明方式及说明、
抒情和议论的技巧；高级主
要学习传统论说类文章，重
点学习论说类文章的文体结
构、议论方式及议论、辩驳
和解说的技巧。二是文学编
排。文学学习整体系统，启
蒙级主要学习浅易古诗词、
神话故事、寓言故事和成语
故事，初步了解传统节日、
廿四节气及各类故事的基本
知识和内容，体会汉语的音
韵美和节律美；