本书从儿童语言教育的研究对象、基本观念以及儿童语言的发生、发展以及学前儿童语言教育活动的目标、内容、语言教育活动的设计与实施等内容上进行理论层面的梳理，本书作为本科层次的教材，亦可为广大幼教工作者提供参考。本书在前一版的基础上，更新了部分幼儿园语言教育活动的案例，将重点放在学前儿童讲述活动、谈话活动、文学活动、听说游戏、早期阅读活动和语言教育环境的创设等内容中，是教材更具实践性与操作性，更能突出活动设计取向。

第一章 学前儿童语言教育概述
第一节 学前儿童语言教育的有关概念
第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展
第三节 学前儿童语言教育的基本观念
第二章 影响学前儿童语言发展的因素
第一节 学前儿童语言发生的生物基础
第二节 学前儿童语言发生的社会环境基础
第三节 学前儿童语言发展的个体认知基础
第三章 学前儿童语言发展与教育的理论
第一节 先天决定论
第二节 后天环境论
第三节 先天与后天相互作用论
第四节 语言发展与教育理论对儿童语言教育的启示
第四章 学前儿童语言的发展
第一节 学前儿童的语言发展过程
第二节 0-3岁婴幼儿语言的发展
第三节 0-3岁儿童语言的发展
第五章 学前儿童语言教育的目标与内容
第一节 学前儿童语言教育的目标
第二节 学前儿童语言教育的内容
第六章 学前儿童语言教育的原则、方法与途径
第一节 学前儿童语言教育的原则
第二节 学前儿童语言教育的方法
第三节 学前儿童语言教育的途径
第七章 学前教育机构语言教育活动的设计与实施
第一节 学前儿童语言教育活动
第二节 学前儿童谈话活动
第三节 学前儿童讲述活动
第四节 学前儿童文学教育活动
第五节 学前儿童听说游戏活动
第六节 学前儿童早期阅读活动
第八章 学前儿童语言教育评价
第一节 学前儿童语言教育评价的理论基础
第二节 学前儿童语言教育评价的作用和原则
第三节 学前儿童语言教育评价的内容和方法
附录一 《幼儿园教育指导纲要(试行)》
附录二 我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向
附录三 《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的发展目标和教育建议
参考文献
后记