本书围绕班主任在工作中遇到的种种困惑、种种棘手问题，给予精彩的分析和点评，也给予班主任切实的建议。
本书适合于班主任、德育工作者阅读，也适合于作为班主任培训教材。

王晓春，北京教育科学研究院基础教育科学研究所退休教师。主要研究方向：教师观念（特别是思维方式）更新、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版的教育专著有《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》《跳出教育看教育》《给教师一件“新武器”》《语文课如何是好》《课堂管理，会者不难》《王晓春给青年教师的100条建议》《王晓春帮你走出教育误区》《发现孩子的潜能》等近30部。

前言
第一辑 班主任如何提高专业水平
1.我国班主任工作的病灶在哪里
2.班主任专业水平的三个层次
3.班主任专业培训中存在的问题
4.探寻班主任专业成长的路径
5.提高班主任专业素质不能光靠“激励”
6.“激情”不是班主任专业素质的主要内容
7.专业研究不是修辞术
8.创新不是贴标签
9.班主任应如何读书
10.班主任的专业兴趣
第二辑 班主任的作用有多大
1.班主任的作用有多大
2.先天遗传与后天教育
3.“三岁看大，七岁看老”有没有道理
4.孩子越小，因材施教越困难
5.注意学生问题的生理原因
6.教育成功的两个层次
7.班主任是不是人生导师
8.如何提高一个好学生
9.“您有没有遇到过您教育不了的学生？”
10.班主任与警察
11.反对“责任无边”论
第三辑 班主任应该怎样思考
1.理清自己的思路
2.学会质疑自己想法的逻辑前提
3.学会展开思路
4.学会提问
5.学会探究式思考
6.面对出乎意料的事情
7.客观环境与主观努力
8.爱与尊重
9.为什么考试教师着急，学生反而悠闲
10.学会思考——没有秘诀，没有捷径
第四辑 班主任应具备什么样的心态
1.班主任为何产生“职业倦怠”
2.天助自助者
3.班主任不要像个弱者
4.班主任压力大，怎么办
5.减负主要靠科学
6.发火之前先问个究竟
7.我很顺利，为什么却心绪不宁
第五辑 班主任如何应对学校管理
1.班主任如何应对学校的形式主义
2.班主任如何应对学校的各种活动
3.领导说，不看过程，只看结果
4.您怎么看“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话
5.学校让学生评价老师
6.学校要求学生背着《百家姓》走出校门
7.学校要给学生处分
8.学困生可以互换班级吗
第六辑 班主任如何与家长打交道
1.总想让孩子当小干部的家长
2.请不来的家长
3.想为孩子报仇的家长
4.醉汉家长
5.现在的家长是否要求老师多了，要求孩子少了
第七辑 班级秩序建设
1.怎样观察班风
2.班风形成的基础是什么
3.怎样带低分班
4.班级女生比例过大，怎么带
5.怎样使课堂安静下来
6.怎样处理群体性同学矛盾(1)
7.怎样处理群体性同学矛盾(2)
8.没收学生物品
9.怎样填写通知书
第八辑 班级学风建设
1.培养良好学习态度的策略
2.厌学的实质：退出竞争
3.应试能力与整体素质
4.知识有办法教，能力无法教
5.如何激发学生的学习意愿(1)
6.如何激发学生的学习意愿(2)
7.我看课业负担
8.男生学习不努力，是不是因为压力不够
9.为什么这个“优生”成绩不断下降
第九辑 问题生教育
1.孩子们的新招数——隐私权扩大化
2.孩子们的新招数——自我“绑架”
3.孩子们的新招数——张扬“伪个性”
4.孩子们的新招数——泡沫“自信”
5.师生冲突(1)
6.师生冲突(2)
7.这种态度算是“嚣张”吗
8.打拳的学生
9.打架的学生
10.接下茬的学生
11.离家出走的学生
12.闹转学的学生
13.早恋的两个班干部
14.拿同学文具的小学生
15.偷拿悠悠球的小学生
16.偷拿同学钱的中学生
17.缠上老师的学生
18.内向的学生
19.“滚刀肉”型的学生
20.网童
21.留长发的学生
22.欺骗老师的“好学生”
23.故作“自我”的学生
24.教师“惹不起”的学生
25.富家子弟