本书首先理清基础理论和基本思想（包括思维方法），为全书的其他部分建立依据；然后直击领导活动过程，阐述领导活动应有的总体面貌；接着以从大到小的方式，先探讨总体的领导制度，再讨论具体的领导手段，最后研究个体的领导者素质与利益。

本书的内容与结构
前言：构建领导学
第一篇 领导学基础理论
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
第一章 基础理论
第一节 领导学的基点及其作用
第二节 领导的存在条件及相关理论
第三节 领导的归属系统及相关理论
第四节 领导的生命支点及相关理论
第五节 领导的基本矛盾及相关理论
第二篇 领导思维
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
第二章 领导思维方法
第一节 领导思维方法体系
第二节 科学思维方法
第三节 逻辑思维方法
第四节 艺术思维方法
第五节 系统思维方法
第三章 领导理念
第一节 领导世界观
第二节 领导价值观
第三节 组织发展观
第三篇 领导过程
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
第四章 领导职能
第一节 文化构建
第二节 战略构建
第三节 组织构建
第五章 领导环境
第一节 领导环境辨析
第二节 被领导者状态
第三节 组织亚健康状态
第四篇 领导制度
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
三、对领导制度的若干重要辨析
第六章 领导体制
第一节 正常的领导体制
第二节 非正常的领导体制
第三节 领导体制的演化
第七章 领导机制
第一节 领导者产生与退出机制
第二节 领导权力运用机制
第三节 领导监督机制
第四节 领导纠错机制
第五节 领导评价机制
第六节 领导机制的演化
第五篇 领导手段
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
三、对领导手段的若干重要辨析
第八章 战略型领导方法
第一节 以人为本
第二节 系统筹划
第三节 讲求实效
第四节 依托学习
第五节 规范先行
第六节 战略引领
第七节 组织保障
第八节 文化覆盖
第九节 突出重点
第十节 以虚保实
第十一节 以奇带正
第十二节 关注细节
第九章 战术型领导方法
第一节 示范方法
第二节 沟通方法
第三节 授权方法
第四节 帮助方法
第五节 麻烦处理方法
第六节 对外交往方法
第七节 表扬批评方法
第八节 会议方法
第九节 视察方法
第十节 监督方法
第十章 程序型领导方法
第一节 问题方法
第二节 调研方法
第三节 决策方法
第四节 计划方法
第五节 组织方法
第六节 舆论方法
第七节 激励方法
第八节 布置方法
第九节 指挥方法
第十节 调控方法
第十一节 检查方法
第十二节 总结方法
第十一章 领导处事艺术
第一节 形式与内容
第二节 数量与质量
第三节 平衡与倾斜
第四节 整体与局部
第五节 理想与现实
第六节 规矩与灵活
第七节 从众与独断
第八节 说与干
第九节 进与退
第十节 快与慢
第十二章 领导待人艺术
第一节 一致与分歧
第二节 聚集与分散
第三节 使用与培养
第四节 宽与严
第五节 亲与疏
第六节 奖与惩
第七节 信与疑
第八节 真与假
第九节 说与听
第十节 内与外
第六篇 领导素质与利益
本篇概览
一、本篇的意义与内容
二、本篇的主要观点
三、对领导素质的重要辨析
第十三章 领导利益
第一节 领导者的利益
第二节 领导人生观
第三节 领导人生技术
第四节 领导利益机制
第十四章 领导素质
第一节 领导思想素质
第二节 领导能力素质
第三节 领导心理素质
第四节 领导知识素质
第五节 领导艺术素质
第十五章 领导修养
第一节 善对冲击
第二节 自行矫正
第三节 想象训练
第四节 独自陶醉
第五节 领导修养的保障

为什么现在要谈领导
学的构建问题？直观地看
，人类对领导的研究颇多
：自古以来，领导这个话
题是人们最关心的研究内
容之一；长期以来，以美
国为主的管理学界（尤其
是工商管理和公共管理领
域）的许多专家学者，对
领导进行过颇为深入的研
究，成果不少；在政治学
等学科中，也涉及许多对
领导的研究。由此似乎可
以认为，领导学这个学科
不仅早已构建起来，而且
已构建得相当完善了。但
事实却非如此，从学术上
看，上述那些颇为丰硕的
研究成果在总体上既缺乏
严谨性，也缺乏系统性，
至今尚未形成真正的学科
。虽然在三十多年前，一
些专家学者发现了许多领
导与其他管理不同的特点
，从而提出“领导不是管
理”的观点，但另一方面
，持“领导就是管理”观点
的学者也为数不少。至今
没有一部学术著作或一篇
学术论文清晰地界定管理
系统中的领导与除领导之
外的其他管理的异同，更
不要谈领导作为管理系统
中的一个相对独立的子系
统的整个面貌。领导这个
人类很早便开始研究的学
术领域，至今只有一堆散
乱的成果，根本没有形成
一个严谨的学术体系。领
导活动对于人类至关重要
，人类组织中的大多数领
导活动却又成效不佳（这
两点将在本书前言中论及
），所以，我们亟须构建
一个严谨、系统，能够为
领导活动实践提供正确指
导的领导学学科。
本书进行的学术构建
开始于本书作者的《领导
学学科体系》一书（人民
出版社2014年）。在此
书出版后的几年中，本书
作者又进行了进一步的思
考与研究，有了许多新的
重要的学术认识，现在已
经到了对《领导学学科体
系》进行系统的修正与完
善的时候了。
与《领导学学科体系
》相比，本书最重要的创
新在于：其一，在领导学
的基础理论上有了突破性
的进展。首先确定了“得
人心者得天下”是关于领
导最根本的客观规律，是
整个领导学的基本出发点
（即学科基点）；其次理
清了“存在条件、归属系
统、生命支点、基本矛盾
”四个基本的理论前提。
从学科基点和基本前提出
发，重新梳理了领导学的
基础理论，形成了完整的
结构和准确的层次。此外
，在基础理论中还新提出
了领导的基本要领（并由
此提出“领导活动的基本
要领、基本难题、基本阻
力是领导活动的三大基本
问题”的重要观点），领
导的本质，领导的地位与
功能，领导学的命题域与
命题格式等理论与概念，
并重新界定了领导学的研
究方法与研究工具。其二
，对领导方法和领导艺术
做出了正确的界定。尤其
是正确界定了领导艺术的
性质、特点与要领，从而
使领导艺术有了准确的概
念和有效的操作要领。其
三，对～批重要内容的认
识进行了深化。例如，在
领导思维方法中理清了系
统方法论与黑格尔辩证法
的逻辑关系，在领导理念
中理清了领导世界观的结
构与内容、组织发展观的
概念与内容，增加了对领
导体制和领导机制演化的
讨论，分别提出了合格与
优秀领导者的素质要求假
设，用领导环境的概念替
换了领导情境的概念，调
整了组织文化的结构、管
理骨干提拔标准的结构、
正确的领导人生观的结构
与内容、领导心理素质的
内容概念、领导体制及领
导机制与人员配置的内容
划分、领导者产生与退出
机制的分类，等等。其四
，对各部分内容问的相互
关联进行了强化，完善了
整个体系的自洽性，进一
步提高了许多具体内容的
逻辑性和可操作性。
总之，本书从“得人心
者得天下”这一关于领导
的最根本的客观规律出发
，从基础理论开始对领导
学进行了严谨的梳理与开
发，在此基础上构建起一
个既在理论上自洽，又符
合人类领导活动客观状况
的学术体系。本书坚持理
论严谨性与实践系统性的
统一，将理论与实务紧密
结合、融为一体，进行的
所有理论论述都面向实务
操作，讨论的所有实务操
作都拥有理论依据。无论
是辨析理论机理，还是阐
述操作要领，都力图阐明
它们的规律，而且在阐述
这些规律的同时，既要辨
清其理论根源，又要理清
其操作要点。
在此，作者仍然要做
一些在《领导学学科体系
》中已经提及的说明：
其一，有一些不属于
领导学但与领导活动密切
相关的命题，当人们对它
们普遍存在理解误区时，
本书不得不进行必要的论
述，以保证本书相关内容
具有正确的依据。这些内
容在本书的相关章节中以
“附论”的形式出现。
其二，本书在使用某
些通用概念时，不一定遵
照已有的甚至是学界已经
形成某种共识的定义。如
果本书对某个通用概念的
语义进行了专门说明，那
就表明本书以这种语义来
使用该概念，本书会自始
至终保持这种语义的一致
性。但要声明：本书对这
种语义的使用并不意味着
与其他文献的论辩，也不
表示对其他学者所持观点
的反对，只表明作者本人
想要表达的意思。在这里
，先对下列几个最重要的
概念进行语义说明（对其
他概念所需的说明将在书
中相应的地方提出）：
领导、领导者与干部
。领导者与干部不是一回
事。通常讲的“干部”是指
管理者或官员，并非所有