国学是中华优秀传统文化，是我们文化自信的根基，是每个拥有华夏基因的人立身处世的底气。孔子云“君子务本，本立而道生”，唯如此方能“立身行道，扬名于后世”，能做到这一点的人，毫无疑问是成功之人。所以，我国自古就重视作为传统文化载体的童蒙教育，引导儿童通过“讽诵经典”汲取营养，养其正心，育其德行。孩子虽小，但生机无限；看似懵懂无知，但内心充满求知的力量。在孩子不断成长的过程中，接受正确的教育及引导，则能养正；反之，习气已成，改之难矣……
作者受家庭环境熏陶，自幼喜爱中华优秀传统文化，认为其是现代家庭教育中不可或缺的重要部分，北大毕业后一直致力于国学教育，并结合自己15年国学教学的实战及心得，著述成书。全书分为成长篇、成才篇、赋能篇，共三篇十一章内容，从孩子品格塑造、习惯养成、动力激发、思维创新等方面，将传统国学启蒙经典与现代科学教育理念相结合，用通俗易懂的语言，生动具体的案例和切实可行的方法，解答家长在教育孩子过程中常会遇到的问题与困惑，从而帮助家长更好地理解孩子和引导孩子，帮助孩子主动学习、掌握方法并真正爱上学习。
让国学经典走进家庭教育，规范孩子的日常行为，激发孩子的学习动力，培养孩子的思维能力，真正成为他们成长路上的“指南针”！

苏兴
北京汇贤学校校长，汇贤雅国学创办人；北京大学、中国人民大学国学课程客座讲师，首都师范大学教师教育学院指导教师，北京舞蹈学院特聘国学老师。
毕业于北京大学，自幼受家庭熏陶学习中华优秀传统文化，弱冠之年即学习《论语》《道德经》《易经》等传统文化经典。基于对传统文化事业深切的责任感和使命感，投身国学教育，开始了国学的教学与实践。
在20余年传统文化学习研究基础上，结合15年教学实践积累，创办国学特色私立学校，并常年为多所大学、政府部门及企事业单位进行国学授课，受到中央电视台、人民日报、中国教育电视台等20余家媒体的报道，在国学教育行业具有一定的知名度。其授课视频在国学融媒体播出，累计受众超50万人次，反响良好。

壹 成长篇：由内而外的教养
第一章 幼儿养性：做孩子心灵花园的园丁
“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”《三字经》这句话揭示了教育的第一个阶段及重点——心性的教育。人的天性是善良的，只是后天所处的环境和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。而天性光明和纯净是一个人终身成就的根本。我们的教育要把握这个根本。幼儿养性就是从根本的角度出发。
情绪：训练孩子感知、管理喜怒哀乐
语言：鉴别孩子智力的一个重要标志
善良：教孩子善良是家长最大的远见
活泼：开朗、快乐的孩子人见人爱
规则：最大限度地维护每个人的感受
共情：发展社会交往能力的重要基石
安全感：给孩子无条件但有原则的爱
第二章 童蒙养正：好品格本身就是竞争力
“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”这句话出自《弟子规》的总叙部分，意思是一个人要先学会做人，先具备好的德行，在这之后再努力读书学习才有意义。有知识却无德行、有学历却无品格的人是无法拥有好的未来的。好的品格是未来的基础，而幼儿及少儿时期正是对孩子进行品格教育的关键期。
自律：减少“他律”，把选择权还给孩子
孝心：关爱父母是孩子一生幸福的开始
感恩：世界上没有不懂感恩的成功者
习惯：训子千遍，不如培养好习惯
守信：孩子行走社会的道德资产
沟通：让孩子的心不再孤独
第三章 少年养志：玩物必然丧志，成才必先养志
王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”人如果没有志向，即使博学强识，也可能一生一事无成。“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”舵，控制船只方向的装置；衔，控制马匹方向的器具。不立志，人生就如同无舵之舟、无衔之马，如同大海中漂荡的浮萍，随波逐流，内心的力量也会随时间而消耗。
责任：有责任心的孩子，在哪里都是优秀者
理想：帮孩子找到理想，让孩子自觉自发努力
挫折：孩子有“韧性”，未来才能更抗压
自信：自信是种能力，自负是个包袱
自强：人生的路自己走，藏起一半对孩子的爱
勇敢：一颗勇敢的心不是说出来的
坚持：永不过时的品格，通往美好的捷径
贰 成才篇：塑造高阶学习力
第四章 学习动力：从源头激发孩子学习的内驱力
《论语》中载：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐知”是持续学习的前提，只有乐在其中，才能由内而外产生持续不断的力量；只有自愿自觉的选择，才能产生积极的态度，才会持续钻研，教教不倦。一个人对学习的态度，决定了他的学习成就。
正确的目标和计划是学习动力的源泉
让孩子的天赋在兴趣中得到培养
如何用“奖励”保持学习动力
如何把“要我学”变为“我要学”
成长型思维，学习动力持续的保障
第五章 提升路径：思维有逻辑，做事有条理
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”很多人认为，学习成绩的好坏是与学习时间的长短成正比的但实际上，有条理的逻辑思维更为重要。孩子做事没条理，不仅学习没头绪，生活也会一团糟。如果家长从孩子小时候起，就注重孩子思维的发展，教他学会合理、自主安排自己的时间，对孩子之后的发展也是十分有益的。
孩子做事没条理，“四个象限”排排序
用四招帮孩子摆脱拖延症
让孩子养成“日事日清”的习惯
简单易行的“番茄工作法”
帮孩子尝到自我实现的“甜头”
第六章 解锁捷径：帮助孩子学会仔细和专注
《劝学》中说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。”专注是一种定力。当你的专注之心达到一定程度时，你就会发现，自己不会再轻易被外物干扰，令人吃惊的学习能力自此产生。
分心不是孩子的错
“不打扰”就是最好的培养
良好睡眠与专注力密不可分
劳逸结合是专注力的催化剂
抓住关键期，训练孩子的注意力
六条路径帮孩子提升专注力
第七章 唤醒记忆：打开大脑宝库的钥匙
朱熹《训学斋规》：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”记忆是积极运用多种感官的活动是一切学习的基础。
理解是记忆的“润滑剂”
好的想象是成功记忆的一半
找到自己的最佳记忆时间
影响人类记忆的三大“魔咒”
独家解密“记忆万能公式”
叁 赋能篇：陪孩子终身成长
第八章 照亮未来：用书香浸润孩子童年
智者博览群书，亦是阅历人生。北宋理学家、教育家程颐曾说：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”善读书之人，知其味，则用心越深，终其一生都在用知识武装自己。正所谓，腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
为什么要鼓励孩子广泛阅

蒙以养正，果行育德
国学是中华优秀传统文
化，是我们文化自信的根基
，是每个拥有华夏基因的人
立身处世的底气。我国古代
历来重视作为传统文化载体
的童蒙教育，引导儿童通过
“讽诵”汲取其中的营养，养
其正心，育其德行。
汇贤学校苏兴校长，结
合自己十余年的青少儿传统
文化国学教育的心得与实际
经验，著成《国学教养智慧
：让孩子从此爱上学习》一
书。全书分为成长篇、成才
篇、赋能篇，共三篇十一章
内容，详细阐述了孩子成长
中的困惑、家长教育过程中
应注意的事宜，以及各种应
机对症的解决方法。
我国较早的系统教育理
论文献有《易经·蒙卦》《
周礼·地官司徒·大司徒》《
礼记·学记》《孝经》等，
它们集中而系统地表述了古
人对教育的思考，其中的教
育思想虽历久而弥新。至于
历代的蒙学著作更是不胜枚
举，足以见得启蒙教育的重
要性。
《易经》六十四卦是从
乾坤两卦开始的，之后是屯
蒙。乾为天为父，坤为地为
母，屯为万物初生，犹如一
个婴儿呱呱落地。但初生的
婴儿毕竟蒙昧、懵懂，因此
要启蒙、要接受教育，于是
进入了第四卦蒙卦。其所表
述的是我国教育思想生发的
源头，教育的当务之急，是
培养学生纯正无邪的品质，
是治蒙之道。“启蒙自幼，
教育及早”的思想对后世也
有着很大的影响。
《周礼·地官司徒·大司徒
》中说：“以乡三物教万民
而宾兴之。一日六德：知、
仁、圣、义、忠、和。二日
六行：孝、友、睦、姻、任
、恤。三曰六艺：礼、乐、
射、御、书、数。”大司徒
主要负责民政和教育方面的
工作，而其教化民众的“三
物”中，“六德”是对人道德
上的要求，“六行”是行为上
的准绳，“六艺”才是教学内
容。“礼”主要涉及立身处世
、政治伦理道德；“乐”是综
合艺术方面；“射”和“御”属
于军事技能训练；“书”和“
数”是基础文化内容，“书”
是指文字的认识和书写，“
数”则是数学和计算知识的
学习。
《礼记·学记》是一篇古
代教育论文，专门论述教育
和教学问题。文章阐述了教
育的目的及作用，教育和教
学的制度、原则、方法，教
师的地位和作用，教育过程
中的师生关系、同学之间的
关系。系统而全面地总结了
中国先秦时期的教育经验。
“禁于未发之谓豫；当其
可之谓时；不陵节而施之谓
孙；相观而善之谓摩。”“发
然后禁，则扞格而不胜；时
过然后学，则勤苦而难成。
”错过了教育的最佳时机，
之后的教育效果便事倍功半
。孔子云“绘事后素”，孩子
出世时犹如一泓清泉，至纯
至正，若不自小加以教育，
约束其有所为有所不为，使
之放任自流，养成坏的习惯
，劣性滋生，日后恐将铸成
大错，悔之晚矣。同理，若
早期被施以不得当的教育，
后果同样可怕。
《孝经》开宗明义章则
指出“夫孝，德之本也，教
之所由生也”。孩子的教育
，不应是培养各种技能，灌
输各种知识，而应是养正，
培养孩子为人之根本。我们
培养孩子，要知道给孩子的
立身之本是什么。孔子云“
君子务本，本立而道生”，
唯如此方能“立身行道，扬
名于后世”，能做到这一点
的人，毫无疑问是成功之人
。
由此想见，早教何等重
要，我们的祖先在几千年前
就早已明确指出来了。孩子
虽小，但生机无限；看似懵
懂无知，但内心充满求知的
力量。在孩子不断成长的过
程中，如果接受正确的教育
及引导，则能养正；反之，
习气已成，改之难矣……
相信苏兴先生《国学教
养智慧：让孩子从此爱上学
习》一书出版，定能利乐有
情，饶益童蒙，是以欣然为
序。