本书共分为五章：第一章主要介绍职业教育产教融合研究概况、实践中存在的主要问题及本书的研究思路；第二章主要介绍谱系学研究方法及其在产教融合领域的应用价值；第三章主要介绍产业要素谱系建构、教育要素谱系建构、专业组群及产教对接谱系建构；第四章主要介绍基于产教对接谱系的专业群、培养规格、学习项目和考核标准优化；第五章主要介绍谱系学研究方法在产教融合领域的创新成果。

许朝山，男，1970年2月生，教授，现任常州机电职业技术学院校长，兼任中国自动化学会职业教育分会主任委员等职务，长期从事职业教育研究；曾主持国家级教学成果奖二等奖1项，江苏省教学成果奖特等奖1项、一等奖1项；获全围机械职业教育教学指导委员会优秀工作者、全国职业院校技能大赛优秀工作者等荣誉；主持完成教育部委托项目“智能制造机械行业人才需求与职业院校专业设置指导报告”等3项、省级以上课题8项。

第一章 职业教育产教融合研究概况与本书的研究思路
第一节 职业教育产教融合研究概况
第二节 职业教育产教融合实践中存在的主要问题
第三节 本书的研究思路
第二章 谱系学研究方法在产教融合领域的应用
第一节 谱系学研究方法简介
第二节 谱系学研究方法在产教融合领域的应用价值
第三章 谱系学理论在产教对接中的应用研究
第一节 产业分析与产业要素谱系建构
第二节 专业分析与教育要素谱系建构
第三节 组群分析
第四节 产教对接谱系建构
第四章 谱系学理论在智能制造人才培养中的实践
第一节 专业群对接岗位群谱系的应用
第二节 培养规格对接职业能力谱系的应用
第三节 学习项目对接岗位任务谱系的应用
第四节 考核标准对接职业标准谱系的应用
第五章 谱系学理论在智能制造人才培养中的创新成果
第一节 创新成果1：形成专业群人才培养方案
第二节 创新成果2：形成专业群各专业能力素养集
第三节 创新成果3：形成专业群项目全流程
第四节 创新成果4：形成学习项目考核评价机制
参考文献
附录
附录一 新基建背景下智能制造专业群人才培养路径探索
附录二 提升产教融合质量“精度”和“力度”——以常州机电职业技术学院模具技术专业为例
附录三 全人教育理念视域下高职人才培养方案的研究与实践
附录四 现代国家治理视域下高职专业设置与动态调整机制研究
附录五 社会交换视域下高职数控专业双主体人才培养探索与实践
后记