语文课程的育人价值在于滋养人的生命。那语文课程如何才能滋养学生的生命，并促进其社会性生命和精神性生命的成长？对学生而言，语文教学如果仅仅停留在“表层、表面、表演”的阶段，是无法做到情感的熏陶、价值的引领、精神境界的提升的。本书探讨如何基于深度教学理念从语文课堂教学的层面实现对学生价值观培育的目标以及实现语文课程的育人价值。
全书共分为九章，既有对语文学科深度教学的意蕴和语文知识本质的理论探讨，更有基于深度教学理念的写字素养、阅读素养以及写作素养的实践培育；此外，作者还从多维度探讨语文教师如何成为“有思想的语文教学改革者”。

姚林群，女，浙江临海人，华中师范大学教育学院副教授、教育学博士、硕士生导师，加拿大渥太华大学教育学院访问学者，中国教育学会教育学分会课程学术委员会常务理事。主要从事中小学课程开发和课堂教学变革的研究。先后主持国家社科基金全国教育科学规划课题、国家语委科研规划课题、教育部人文社科项目等多项课题研究工作。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《全球教育展望》《教育研究与实验》等期刊发表学术论文四十余篇。参与的项目“综合实践活动的理念与实践”“深度教学的理念与实践”分别获国家教学成果一等奖和二等奖。

导论
第一章 语文深度教学的意蕴
第一节 深度教学及其理念
一、深度教学的概念界定
二、深度教学理念的提出
第二节 语文深度教学及其特征
一、语文深度教学的意涵
二、语文深度教学的特征
第三节 语文深度教学的基本准则
一、文史一体
二、文道结合
三、人文互动
第四节 语文深度教学实施的价值
一、提升语文教学的内在品质
二、促进学生语文素养的生成
三、深化语文课堂教学改革
第二章 语文深度教学中的知识理解
第一节 语文知识的本质
一、纷繁复杂的语文知识问题讨论
二、语文知识不是冰冷冷的符号系统
三、语文知识的内核是意义系统
第二节 语文知识的三种依存方式
一、语文知识依存于一定的背景中
二、语文知识依存于一定的逻辑中
三、语文知识依存于一定的经验中
第三节 深度教学中语文知识的处理
一、语文知识处理的三个原则
二、语文知识处理的四种路径
第三章 语文深度教学中的能力孕育
第一节 语文能力的本质
一、“能力”概念的不同理解
二、“语文能力”涵义的多种解释
第二节 语文四大关键能力及其要素
一、识字写字能力及其要素
二、阅读能力及其要素
三、写作能力及其要素
四、口语交际能力及其要素
第三节 语文知识与语文能力
……
第四章 语文深度教学中的价值观渗透
第五章 语文深度教学中的文化自信教育
第六章 汉字素养及其深度教学策略
第七章 阅读素养及其深度教学策略
第八章 写作素养及其深度教学策略
第九章 做一名有思想的语文教学改革者