连瑞庆，1939年出生，正编审，《教育研究》杂志主编。出版《社会发展与教育——教育的社会功能及战略目标》《课外活动与人才培养》等多部专著。1992年后，参与“学习与思维”课题研究，与温寒江合著《构建中小学创新教育体系》，主编《开发右脑——发展形象思维的理论与实践》《形象思维与中学语文教学》《以人为本，关爱每一位学生》等著作。

马成瑞，1941年出生，北京市中学特级教师．北京市儿童少年先进工作者，北京市教育系统先进工作者。曾连续十年参加全国高考北京数学卷命题，并荣获北京市“高考内容改革研究突出贡献奖”。主编《四点导学·数学》等多部图书和教材，录制《特级教师说课》《中学数学教与学》《3+2高考指导（数学）》等网络资源，发表《谈数学教学方法的改革和创新》《数学中形象思维的研究和实践》《新时期少年儿童特点及教育方法》等多篇论文，在数学学科领域有着丰富的教学实践经验和深入的理论研究。

育德篇

一、以人为本是教育发展的根基和灵魂

（一）什么是以人为本

（二）教育如何体现以人为本

（三）以人为本，教育无差生

二、德育的基本理念和战略地位

（一）德育的基本理念

（二）认真落实德育的战略地位

三、德育的实施过程与主要特征

（一）德育过程与思维活动

（二）学校德育的主要特征

四、两种思维的理论与：德育

（一）两种思维与道德思想的形成

（二）德育平台的广阔性与德育的渗透性

（三）德育的情感性、自育性和享用功能

（四）以思维为起点，增强德育的实效性

理想篇

一、理想——导引生命之舟航行的灯塔

（一）认清人与自然的关系

（二）认清人与社会的关系

（三）认清人与人的相互关系

二、理想——历史沃土上开放的鲜花

（一）理想离不开历史发展

（二）理想离不开民族文化

（三）理想离不开道德传统

三、理想——科学知识燃起的火焰

（一）知识是通向理想的桥梁

（二）理想是对科学真理的追求

（三）科学可以把幻想变为现实

四、理想——一轮冉冉升起的红日

（一）理想的产生

（二）理想的层次

（三）理想的实现

五、理想——通向光辉顶点的阶梯

（一）坚持理想不能脱离现实

（二）面对现实更要坚持理想

（三）修筑与攀登理想的阶梯

实践篇

Ⅰ 幼教特教篇

在绘画教学中引导幼儿“学与思”

弱智不弱能，满眼皆良才

给学生平等的爱

让爱创造美好的心灵

情的纽带，心的交融

培养智障学生提问能力初探

Ⅱ 小学教育篇

师爱是开启学生心灵的钥匙

关爱迟开的花朵

爱让“丑小鸭”变成了“小天鹅”

用爱照亮孩子的内心世界

让爱的阳光驱走“强迫症”的阴影

扬帆起航重获自信——浅谈对学困生的心理辅导

开展团体辅导，关注学生心灵

坦然面对，理解沟通——论日记对学生进行青春期心理指导的特殊功效

拾白色垃圾，迎绿色奥运，捐希望水井

Ⅲ 中学教育篇

春风化雨润心田

每个孩子都是一颗冉冉升起的太阳

学生有差异教育无“差生”

科学有效引导宽容真诚对待——浅谈如何正确对待中学生异性交往

浅谈两种思维在化解知识难点过程中的运用——《灯下漫笔》课例谈

感念一起走过的岁月

参考文献