本书是王庆中任天门杭州华泰中学校长期间教育教学论述的精选结集。本书以王庆中构建的“成长教育”学校文化体系为主线，全面阐述了倾心学生成长、帮助教师成长、引导家长成长等内容。本书站在“为学生成长服务，办人民满意教育”的高度，探索怎样让每一位学生快乐、成功、幸福，学生合格“八个一”；素质教育实践与研究，实施素质教育的必要性及对策，如何轻松做个好老师；给家长的建议，做好家庭教育十分重要等重要问题。本书对中小学全面实施素质教育、全面构建学校文化体系、全面提升学生的核心素养和综合素质，都具有十分重要的理论价值和实践价值。

第一编 成长教育总论
成长教育 一路芬芳 肖永如
成长教育导论 张爱群
“一二三四五六七八九”
——华泰成长教育理念简汇 王庆中
为学生成长服务 办人民满意教育 王庆中
办好民办教育，要做到“四以”
——以道为向，以人为本，以爱为桥，以戒为师 王庆中
党建领航，安全第一，德育为先，教学第二，后勤保障
——关于学校工作总思路的解读 王庆中
第二编 倾心学生成长
千里之行，始于“成长” 张爱群
“一三九”班级自主管理机制 王庆中
怎样让每一位学生快乐、成功、幸福 王庆中
学生合格“八个一”素质教育实践与研究 王庆中
从育人的角度抓安全工作
——防患未然，防微杜渐，讲究实效，持之以恒 王庆中
关爱生教育“四不”原则及方法 王庆中
在华泰，你一定能成长为最优秀的自己
——在初中部开学典礼上的讲话 王庆中
在高中部开学典礼上的讲话 王庆中
第三编 帮助教师成长
助推教师成长的思想武器 赵家明
如何把书教“薄” 王庆中
实施素质教育的必要性及对策 王庆中
华泰中学管理“七用” 王庆中
平行分班，包块管理，帮困培优并重，合作竞赛双赢
——关于均衡教育的思考与实践 王庆中
把生活课程化 用服务来育人 王庆中
应试作文辅导提纲 王庆中
教研管理案例 王庆中
如何轻松做个好教师 王庆中
语文阅读教学五步法 王庆中
学校如何增强课堂教学过程管理的有效性 王庆中
第四编 引导家长成长
家校社协同育人的样本 党波涛
家长学校成立大会发言提纲 王庆中
加强学校民主管理机制建设 办好让人民满意的诚信教育 王庆中
给家长的建议 王庆中
做好家庭教育十分重要 王庆中
第五编 专家评论
激发主体内在潜能 促进学生健康成长
——关于王庆中校长教育思想与实践的哲学思考 夏建国
扎根中国大地办教育的生动体现
——读王庆中的成长教育理念 王建梁
千羡万羡西江水，竞向竟陵城下来
——天门杭州华泰中学调研札记 张爱群
什么才是真正让人民满意的素质教育
——湖北省天门杭州华泰中学发展纪实 耿宇辰
点亮和谐教育之灯 照耀师生幸福之路
——湖北省天门杭州华泰中学建设与发展纪实孟超晓 娜文风
融入日常 求真务实抓好党建工作 李利华
华泰中学主要荣誉

一
二十年来，王庆中校长
在湖北省天门杭州华泰中学
持之以恒地开展着一种教育
实验。现在，他将所取得的
一系列阶段性实验成果展现
在我们面前。这些丰硕的成
果，让我们既看到了他崇高
的教育理想与教育信念，又
看到了他坚定的教育行动意
志与切实可行的学校管理策
略。优良教育的本质是一种
高尚人性和实践智慧，也包
含开展教育实验的勇气。没
有高尚人性，实践智慧与实
验勇气就没有正确的方向；
没有充沛的实践智慧与实验
勇气，高尚人性——至少是
对纯真纯善的追求——则无
以承载。
从当下的教育实际需要
出发，我们重视王庆中在几
十年的教育实践实验与学校
管理工作中表现出来的行动
勇气、建设策略、坚守韧劲
和创新睿智；我们更加重视
研究王庆中长期坚持从事创
新型教育这一行为的原动力
，关注他作为一名“草根型”
教育家的内在精神，更对他
丰富的教育智慧有浓厚的兴
趣。我们总想问：王庆中几
十年如一日地保持着管理学
校的激情，这种激情以及伴
生的管理智慧究竟从何处得
来？
我们研究王庆中，最基
本的任务是从内部与外部两
个维度探讨一名成功的教育
家是怎样“炼”成的。我们国
家有上百万名校长，但是教
育家型的校长并不多。从内
在因素分析，一名校长要变
成一名教育家，他需要在理
想与信仰层面耐心修炼，需
要在知识与才能层面勤奋学
习、艰苦磨炼，需要在行动
意志与工作方法层面积极作
为、主动反思，需要在管理
策略层面长期探索、不断积
累。从外在因素分析，我们
的国家要建成创新型国家，
迫切需要更加能落地的政策
，来造就成千上万的教育家
，以教育家为根基，来打造
更富有现代性的学校教育，
从而从基础教育开始培养富
有创新精神与实践能力的人
才。从这一层意义上讲，王
庆中校长的教育实验只是顺
应了新时代的需求，顺应了
全球化时代经济建设与社会
发展对创新型人才的渴求。
二
王庆中为什么能够卓有
成效地完成一种既有高尚的
价值追求又能赢得广大家长
认可的教育实验？教育家的
实验精神一部分来自开放时
代的进步性，一部分来自教
育家的使命感。德国哲学家
、教育家康德说：“一切文
化都从个人(私人)开始，并
由此传播开来。那些有更广
泛喜好的人，他们关心世界
之至善，而且能够具有那种
关于未来更好状态的理念。
只有通过他们的努力，人性
才能逐渐逼近其目的。”这
是对教育家的崇高精神追求
的经典论述，有助于我们分
析、理解王庆中的社会责任
感和教育使命感，有助于我
们理解王庆中这样的教育改
革务实派在办学实践中达成
的理想与现实的美妙平衡。
中国古典教育，从孔子
开始；中国现代教育，以蔡
元培、陶行知等人为代表。
中国的古典教育和现代教育
都是由杰出的教育家开创的
。两种教育在根本上有着共
同之处——追求人性的善良
与美好，追寻社会生活的秩
序与民族文化的进步，对文
明的进步与道德的升华抱有
期待。中国的古典教育活动
力求培养君子；在中国的现
代教育中，富有社会责任感
的教育家致力于培养现代公
民。在这个方面，王庆中采
取诸如“一三九，，班级自
主管理机制等措施，积极培
育现代公民，培养学生的公
民权利意识与公民责任意识
。
开放的社会重视依靠教
育家办学，实质上是允许教
育家按照教育理念，依从现
代法治社会精神，朝着社会
文化发展的合理方向进行教
育实验。回头细看，改革开
放为王庆中们提供了诸多相
对优越的外部条件。开放的
社会为学校领导者创设了办
学体制，提供了教育的保障
，以及有利于学校自主管理
、特色化发展的政策和舆论
环境，也赋予了像王庆中这
样发展意识和创新意识特别
强烈的领导者相对独立的财
务权力与人事权力。
在改革开放的伟大时代
，王庆中们满腔热忱地进行
教育实验，依循的方针是“
教育要面向现代化，面向世
界，面向未来”，根本的价
值导向是推进教育现代化。
站在基础教育阶段学校教育
的角度来看，教育现代化的
主要内容包含现代学校制度
、现代课程体系(包括多元
文化)、现代信息技术和现
代人才标准。这四大内容的
根基是现代民主教育理念，
主要表现是平等地对待一切
受教育者，为所有的受教育
者提供求知机会和发展机会
。学校教育的目的是促进每
一名社会成员行使自己的权
利，使他们在离开学校后有
能力服务社会并有条件享受
幸福的人生，即实现马克思
倡导的每一个个体自由全面
发展。只有具备这种高尚的
宏阔的教育理念，才能在教
育教学细节与学校管理实务
中做到以学生为本。王庆中
在教学上倡导“六步法”，在
班级管理上独创“一三九，
，班级自主管理机制，在学
校治理上倡导人性化管理—
—这都是现代教育思想的体
现。这些现代性的追求与践
行具有深远的意义。在华泰
中学，学校管理者与教师感
受到平等发展、团结奉献、
积极进取的氛围，学生体验
到备受尊重与关爱的氛围，
广大家长则得到家校合作的
美好体验。
三
改革开放时代，在“三