《中国研究生教育质量报告2022》是具有研究性质的、聚焦研究生教育质量的年度报告。报告坚持以“年度”和“质星”为核心主题词，从多角度、多层面反映2021年度中国研究生教育质量。本报告对2021年中国研究生教育质量总体发展情况进行了综述；呈现并分析了2021年度中国研究生发展状态相关数据；遴选出2021年度中国研究生教育质量十大事件，评选清华大学为2021年度质量单位，北京大学林毅夫教授、西安电子科技大学郝跃教授为2021年度质量人物；在省域研究生质量评价中，通过客观评估得出，北京市、上海市、江苏省、广东省和浙江省是我国研究生教育质量总体水平较高的五个省份或直辖市；对全国97所研究生培养单位的11万余名在校研究生进行了满意度调查，结果表明我国研究生对研究生教育的总体满意率为73.6%，比上一年度下降5.3个百分点；从我国583所高校研究生院中评选出了高水平研究生院百强；介绍了国际媒体对我国世界一流大学建设和博士生教育改革等的评价，分析了留学情况和国际研究生教育发展动态；编录了2021年中国学位与研究生教育质量要事志，收录了第二轮“双—流”建设高校和学科名单以及其他学位与研究生教育质量重要文件。本报告内容翔实，全面、客观、多角度反映了2021年度中国研究生教育质量概况，为全面提高中国研究生教育质量提供了宝贵资料和决策依据，为社会各界客观了解中国研究生教育质量提供了第三方视角，为各个研究生培养单位持续提高培养质量提供有益参考，为国际同行了解中国研究生教育提供了丰富资料，既是公众了解中国研究生教育质星状况的重要来源，也是从事研究生教育研究学者的重要参考资料。

王战军，1956年生，现任北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任，教授、博士生导师；清华大学教授、博士生导师；教育部高等教育教学评估中心副主任。
30多年来，一直从事高等教育管理、教学、科研与评估研究；主要研究方向为主要研究方向为高等教育管理与评估、教育发展战略、管理信息系统等；曾策划、研制并组织开展多项全国学位与研究生教育评估项目；组织参与多项全国高等教育评估项目；主持参与并完成国家自然科学基金和国家社会科学基金项目9项；发表论文90多篇，其中代表性的有：《中国高等教育质量保障的新理念和新制度》（《清华大学教育研究》2014.3）、《加强研究生教育科学研究促进研究生教育改革与发展》（《学位与研究生教育》2014.8）、《我国研究生教育的国际影响力》（《国家教育行政学院学报》，2013.2）、《研究生教育评估新思维》（《清华大学教育研究》，2012.1）、《研究生质量评估：模型与框架》（《高等教育研究》，2012.3）、《建立健全新时期研究生教育质量保障体系》（《中国高等教育》2012.6）、《中国高水平大学50强》（《教育研究》，2010.10）；出版著作多部，代表性的有《中国研究生教育研究进展报告（2013）》《中国研究生教育质量年度报告（2013）》《学位与研究生教育评估理论与方法》《研究型大学与高等教育强国》、The Construction and Development of Research UniversitiesinChina，《学位与研究生教育评估技术与实践》等。

前言
第一章 2021年中国学位与研究生教育质量述评
一、夯实研究生教育高质量发展的基石：学位授权审核制度的完善
（一）严把研究生教育高质量发展的准入关
（二）发挥学位授权审核的调控能力
（三）增强研究生教育体系的协调性
二、实施研究生教育高质量发展的战略：“双一流”建设升级
（一）首轮“双一流”建设成效显著
（二）动态调整原则得以体现和有所创新
（三）教育评价改革的一次成功实践
三、拓展研究生教育高质量发展的空间：学科目录及其管理的变革
（一）根据国家与社会发展需求及时调整修订学科目录
（二）交叉学科设置和发展的制度化
四、增强研究生教育高质量发展的动力：研究生教育需求的持续旺盛
（一）考研持续升温
（二）考研动机呈现多元化
（三）研究生报录比持续走高反映竞争激烈
第二章 研究生教育质量数析
一、研究生教育发展基本概况
（一）研究生培养机构数量基本稳定
（二）在校研究生规模突破313万人
（三）理工农医类学科招生占比超过60
（四）博士毕业生超过6.6万人、硕士毕业生超过66.2万人
（五）研究生指导教师数量超过50万人，40—49岁导师约占四成
（六）2020年国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为4.22
（七）全国R&D经费投入超过2.4万亿元，投入强度提高至2.40
（八）资助研究生奖学金近169亿元、助学金超过170亿元
二、年度研究生教育质量分析
（一）研究生招生规模增加19万人
（二）研究生就业总体平稳但各地存在较大差异
（三）研究生积极参加各类创新实践活动
（四）研究生与指导教师的比例为6.27
（五）研究生教育类型结构更优
三、研究生教育质量问题与建议
（一）交叉学科研究生教育质量保障体系亟待建立和完善
（二）专业学位研究生教育培养模式需要持续创新
（三）学位授予单位《研究生教育发展质量年度报告》发布须及时规范
第三章 十大质量事件、质量单位和质量人物
一、2021年度研究生教育质量事件
（一）习近平总书记系列重要讲话为研究生教育高质量发展指引方向
（二）教育部等三部委颁布《“双一流”建设成效评价办法（试行）》
（三）国务院学位委员会颁布《交叉学科设置与管理办法（试行）》
（四）国家修订印发《学位授权点合格评估办法》
（五）国家颁布《教育督导问责办法》，研究生教育单位被问责成常态
（六）教育部持续表彰全国高校研究生样板党支部和党员标兵
（七）全国高校研究生导师岗位培训全面展开
（八）《中国专业学位精品案例库建设方案》公布
（九）《中华人民共和国学位条例》实施40周年系列纪念活动隆重举行
（十）第五届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛召开
二、2021年度研究生教育质量单位——清华大学
（一）单位简介
（二）研究生教育规模和发展
（三）研究生培养经验
三、2021年度研究生教育质量人物
（一）北京大学林毅夫教授
（二）西安电子科技大学郝跃院士
第四章 省域研究生教育质量评价
一、评价的指标体系、数据来源及分析方法
（一）2022年指标体系
（二）数据来源
（三）数据处理方法
二、省域研究生教育质量单指标排名
（一）创新显示度
（二）条件支撑度排名
（三）社会贡献度排名
（四）发展匹配度排名
三、省域研究生教育质量的总排名
第五章 全国研究生满意度调查
一、调查目的与方法
（一）调查目的
（二）调查方法
二、调查样本的基本情况
三、研究生满意度调查结果
（一）研究生总体满意度
（二）研究生课程教学满意度
（三）研究生科研训练满意度
（四）指导教师满意度
（五）管理与服务满意度
（六）专业学位研究生满意度
四、调查结论
（一）研究生总体满意度较高
（二）研究生对指导教师的满意度最高
（三）专业学位研究生在多个维度的满意度高于学术学位研究生
（四）研究生科研与实践的参与率有待提升
第六章 普通高校高水平研究生院100强（2022）
一、高水平研究生院评选思想
（一）评选基础
（二）高水平研究生院内涵
二、2022年普通高校高水平研究生院百强
（一）百强榜单
（二）四大评价维度排序
（三）评价指标数据分析
三、高水平研究生院评选指标体系
（一）评选指标
（二）指标设计原则
四、高水平研究生院评价方法
（一）数据来源
（二）数据处理方法
（三）评价结果
五、说明
第七章 研究生教育国际述评
一、国际媒体评价中国研究生教育发展
（一）中国世界一流大学建设需关注国际合作
（二）博士学位教师数量影响粤港澳大湾区高等教育高质量发展
（三）中国STEM博士毕业生或将