本书是一本可读性强、实用的教学指南，是教师寻求教与学真谛的经典著作。
本书内容新颖，观点鲜明，方法独特，幽默风趣，应用性极强，充满了耳目一新的教学方法。对作者而言，教学是一种“表演艺术”，只要对学生判断正确，就没有教不好的学生，作者在书中给出了很多具体的、极具创新性和实用性的教学忠告和建议。
本书涵盖了优秀教师需要知道的每一件事情，它聚焦教师关注的教育话题，探讨教师面临的教学难题，在如何管理难管的班级、如何深度运用优质的教学方法、如何设计高参与度的课程和作业、如何科学评价学生成绩、如何激发学生潜能等方面，本书将带给教师们很多传统教学课堂无法传授的实用技巧，帮助其完成平凡而伟大的教育使命。

菲尔·比德尔（Phil Beadle），荣获英国年度中学教师奖，两度获得英国皇家电视协会奖。英国纪录片《超级教师》中的明星教师，英国《卫报》教育专栏主笔。
他鼓励各国教师用有趣的方式进行教学，并用尽大半生时间与学生在一起，积极地影响每一个学生的生命，挖掘出学生的潜力，帮助他们找到真正的自我。同时，他还是《完美结束一堂课的35个好创意》《没有课桌椅的课堂》等图书的作者。

前言
第一章 学生难管，怎么办
轻松管理学生的六条规则
规则1陪伴学生：坚硬的坚果也会破壳
规则2协调座位：改变学生行为的有力武器
规则3细小的地方也不能忽视
规则4处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍
规则5不要相信孩子的借口
规则6在老师讲话时，不要允许学生说小话
停止课堂活动的时间必须恰到好处
讲话之前，坚持要求学生放下手中的笔
讲话之前，坚持要求学生看着你
讲话之前，先停顿一下
如果遵守了以上规则仍然出现差错，该怎么办
用肢体语言警告
用稍严重的责备
“要么……要么”准则
换座位
离开桌子，起立，站到墙角
站到教室外
留校惩罚
与学生建立积极的、建设性的关系
情感是有感染力的——做一个开心的教师
识别学生逃避作业的借口
将学生犯错的苗头扼杀在摇篮里
合理运用赞扬
教师不可犯的错误
第二章 讲课激情，如何培养
让每一个毛孔都散发热情
教学秘诀一：储备完整、丰富的赞美词汇
教学秘诀二：消灭自卑的想法
教学秘诀三：练习鼓励学生的表情
勇于承认知识性错误
用勤奋让讲课变得专业
教学秘诀一：熟悉学科的评分标准
教学秘诀二：休养生息，利用假期备课
有效传授知识，激发学生兴趣
讲话简练
用实际行动充分做好讲课准备
讲课之前，强化学生的兴趣
教学秘诀：把图片放在U盘，把U盘挂在钥匙环上
把学生的健康与安全放在位
第三章 教学方法，如何运用
传统教学法的反思
“香蕉九步教学法”构建趣味课堂
快速导入课堂
教学秘诀：课堂开始之前布置作业，中间点名
让学生迅速进入课堂角色，安静下来
音乐导入法
有效地制订学习目标
上课前大声与学生分享学习内容
不要让学生抄录黑板上的学习目标
有创意地交流学习目标
你在上课时会重提学习目标吗
每堂课都让学生学习有用的重点词汇
在黑板上，将重点词汇写在学习目标右边的空白处
挑选学科性强的专业词汇
设计场景让学生思考词汇的定义
感同身受法
对比法
打拍子法
带着教学目的控制课堂步调
预先安排好课堂活动的时间，并检查进度
管理好课堂活动过渡环节
设计自己的课堂活动“百宝箱”
用视觉教具和演示激发学生兴趣
哈里斯技巧：调动学生的求知欲
教学秘诀：运用色彩丰富的板书技巧
课堂提问和讨论的教学法
在黑板上，写下讨论目标
提出开放式问题
运用赞美技巧，抛出另一个问题
以教师主导的讨论需注意的问题
永远不要纠正学生说话的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的点名策略
教师是“裁判”，不应直接告诉答案
学生必须举手回答问题
保证所有学生参与听说活动的策略
不要强迫学生违背本能，让他们畅所欲言
让学生先思考，再分组坐，然后分享
布置集体任务
搬离课桌，让学生膝对膝讨论
给每个学生分配不同的角色
的小组规模及其与教室安排的关系
拼图法
轮换法
打态度牌
头脑风暴和蛛网式图表
思维导图
“扔手榴弹”
把学生分成正反方进行辩论
从儿童哲学中学习课程构建框架：提高学生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或图画点燃学生热情
问题：让学生在刺激物展示时记录下所有想到的问题
关联：鼓励学生互相交流并把问题归类
讨论：让学生围成大圈讨论
从时间、数量和质量上把握作业的效果
布置作业后马上巡视，对作业质量绝不妥协
严格规定作业完成时间并执行
如何对付做作业懒惰的学生
对学生作业的期望值必须设定在他们能力范围之内
组织有益的课堂活动
卡片配对
“对号入座”
按一定规律排名
按一定规律排序
扩展写作
你充分使用信息通信技术来加强教与学了吗
关了互动式电子白板也能教得很棒
网络搜索有趣的图片，丰富学生的词汇、经验和见识
课堂收获总结方法
让学生用肢体语言表达所学概念
让学生画出所学的知识
让学生设计一组动作或姿势来描述所学信息
让学生用关键词编故事
让学生扮演督察员检查学习情况
让学生在互动中分享收获
各学科老师布置家庭作业的方法
如果学生没做家庭作业该怎么办
教室的布置：营造良好的学习环境，就是尊重学生
第四章 完美的课程，如何设计
教学是一场马拉松，尽己所能选择备课方案
“知道-理解-能够”模式的课程目标究竟是否合理
为学生制订合适的课程目标
根据批改作业的结果，学生缺什么，目标定什么
制订目标的关键：选择积极主动的动词
只选择两三个知识点作为目标
不要强加其他学科的目标

作为教师，你的第一年
非常艰难。每一天，你都可
能迷惑不解，精神崩溃，意
志消沉，有时甚至害怕。但
也有特别快乐的时候，那时
，你就会发现为什么有人认
为教师是世界上最好的职业
，你也会感觉到你似乎找到
了解决问题的答案。
在后面的200多页里，我
将教你一些实用的解决办法
，帮助你尽快成为一名最好
的老师。这是一本做决策的
指导书，而不是生存指导书
。书中没有教你如何与难以
相处的老板打交道，也没有
教你如何让复印的那家伙尊
重你。书中没有解决方案，
也没有如何应对心理压力的
窍门。写此书的假设是，作
为具有一定智慧、大学毕业
的专业人士，你可以自己解
决大多数问题，也可以了解
获得教师资格证的前提条件
。
本书作为指导书，绝不
仅仅是为了教师的生存。你
不可能彻底改变你所教孩子
的生活，也不可能为了推翻
现有的教学制度而做出太大
的贡献，哪怕仅仅是为了生
存。本书的目的在于帮助你
展翅飞翔，成为一名非凡的
教师。不像很多教育专家已
经转行，我仍然战斗在教学
一线，在学生课堂领域被公
认为是杰出的代表。因此，
本书中的观点并不是已经过
时的15年前的想法，相反，
你可以在教学中充分运用书
中提出的技巧。

这本书将带你进入一位教师的心灵深处，他爱学生，真正懂学生，敢于打破传统规则，为教师提供了切实可行的教育方法。在真实温暖的故事中，感受到名师风采。
书中没有术语，没有枯燥的理论，只有实践经验和仁慈。他将教学定位为行为艺术，而不是要求教师在课堂上仅仅传递知识。

教师是这个世界上最好
的职业
教学是一生的职业，但
它同时也只是一份工作。你
完全可以把这两个看似非常
矛盾的观点糅合在一起，而
不要让两者相互对立。你从
事教师这个行业，是因为你
追随一份激情——让学生抓
住生活机遇的激情，你爱你
专业的激情，甚至认为教学
是非常有趣的激情。但有时
候，只有这些骄人的理想还
不能让你做好教学。你必须
现实一点，包括你能够达到
什么目标，你对自己的期望
是否正确。
即使有着世界上最美好
的愿望，但对于班上一些孩
子，甚至是整个班级的孩子
，你都不得不想方设法去理
解他们，喜欢他们。当你第
一次意识你很难喜欢某个孩
子时，你会有些吃惊。原谅
你自己，你也是个普通人。
记住，如果你受挫于30个成
人的教课，你会发现，这里
面肯定有你不喜欢的人。
也有一些孩子你根本无
法接触，现在我就遇到这样
的情况。在我写这本书的时
候，尽管收到了很多荒谬的
赞扬，但从学校回家后，我
非常挣扎，我感到茫然，因
为事实是：尽管有这么多年
的教学经验，但对于班上的
3个孩子，我仍然不知道如
何才能让这3个孩子好好上
我的课，但我原谅了我自己
。
请注意，教学可能是最
难的工作。不错，我们有很
长的假期，但我们这个职业
的工作负荷却让我们难以应
对，工作要做得正确也非常
不容易。如果你处于这样一
种状态：人们对你的要求特
别高，高到你失去了自我，
那就停下手中的活，去电影
院看场电影，去酒吧喝杯酒
，拜访一下朋友。总之，做
点事情，忘记你的工作。由
于教师是一种职业，有些人
认为做一份职业就无法享受
生活，这些人都是极端主义
者。一位称职的教师都有丰
富的校园外的生活经历，这
些经历能使他更好地融入到
学生之中。
经历丰富的老教师会告
诉你，你任教的第一年是你
的职业生涯中最艰难的一年
，之后就好多了。他们这么
说并不是开玩笑，而是在真
正地帮助你。在黑暗的隧道
最后，有一道曙光，这道曙
光就是教学的第二年。第二
年会容易很多，但是你必须
先度过第一年。给自己许诺
，并守住这个诺言。作为教
师，无论第一年你遇到何种
困难，都要想想两年以后快
乐的事，这样，你就不会在
困难面前卷起铺盖走人。我
向你保证，如果你将本书的
观点和技巧应用到你的课堂
中，那么在第二年结束时，
当你走出学校走廊时，就会
发现，很多学生见到你时都
面带微笑，亲切地称呼你。
正像传说那样，你突然真正
觉得；教师是这个世界上最
好的工作。

比德尔理所当然是一位
难得的、非凡的教师，有些
人甚至说，他是一位无法仿
效的教师。他在此书中将自
己丰富的个人见解运用到了
教学的艺术当中，每个教师
都能从书中学到一些东西，
并应用到自己的教学实践中
。因此，此书既是图书馆的
必备书，也是所有新教师的
必读书。
——蒂姆·布里格豪斯爵
士，伦敦教育学院客座教授
教学这一种职业，在认
知上需要高度感兴趣，在情
感上需要全部投入，在体力
上需要急剧消耗。事实上，
教学是一项非常复杂的工作
，常人耗其一生也难以掌握
，但这也正显示出这类职业
的非凡意义所在。难怪无论
你是一位刚入行的新手，还
是一位教了20年书的老手，
你在教学中总会有新的收获
，此书就是一本实践教师之
旅的好书，里面有很多教学
资源的启发。新教师能够找
到很多有关教师这个职业的
有用的建议，并将学到很多
在课堂上如何成功的做法。
即使是白发苍苍的老教师，
也会在此书中有新的收获，
或者至少是获得如何用新方
法看待老事物的方法。此书
充满乐趣：它会让你开怀大
笑，甚至在公开场合尴尬地
大笑。每位教师都应该读一
读。
——狄伦·威廉教授，伦
敦大学教育学院副院长
令人震惊的故事、丰富
多彩的语言、开怀大笑的幽
默。此书幽默风趣、信息量
大、现实性强，有很多令人
难忘、值得收藏、便于应用
的忠告。
——迈克·贝克，BBC新
闻网/英国卫报
这本书将教给你传统教
师课堂上没有教给你的所有
知识。菲尔·比德尔所用的
语言非常诚实，非常直接，
他摒弃了很多教师指导手册
中的术语和心理呓语。他的
书常常特别滑稽，令人陶醉
。
——杰夫·巴顿，爱德华
国王六世学校校长
读了菲尔·比德尔的这本“
圣经”后，我才知道了教学
的艺术。我会随身携带这本
书，在书上添加注释，贴便
利贴，画下划线，在关键内
容上加星号。这本书一定会
成为老师“最好的朋友”，在
教师的教学生涯中，以及在
教师发展和完善教学技能方
面，提供支持，增添智慧。
我多么希望我在上学时就能
够在课堂上学到这些知识！
——罗莎琳德H.V.威尔森
，安德艾尔教育有限公司教
育顾问
此书的作者是教育界的
专家。此书内容新颖，观点
鲜明，方法独特，幽默风趣
，应用性极强，充满了耳目
一新的教学法。你想成为一
名“杰出”的教师，而不是“
平凡”的教师吗？那么，这
本书就的的确确是你的“圣
经”。
——伊恩·惠瑟姆，英国
《初中教育》专栏作家，记
者，前任教师
《如何更好地教学》不
仅仅是宝贵的实用指南，而
且是教师寻求教与学真谛的
经典来源。此书幽默中富有
深意，实用中富有智慧，方
法适用于任何想达到这个目
的课堂教学。此书是教育的
希望。
——帕特里克·艾因利，
格林威治大学教育培训学院
教授
菲尔·比德尔是一个传奇
人物。他在英国电视台第四
频道“超级教师”节目中的出
现，成了这个电视节目的标
志性时刻。他的这本新书发
展了他在电视节目中所展示
的观点和技巧。正如他所言
，面对实实在在的学生和课
堂，对于一线教师来讲，这
本书不是生存指南，而是一
位实践者得之不易的智慧结
晶。
——弗朗西斯·吉尔伯特
，专著《教育制度：如何为
你的孩子获得最好的公立教
育》的作者
我强烈将此书推荐给每
一位教育界的人士，不管他
多么富有教学经验！这本书
包含你所想知道的一切：当
前的教学思考，行为管理，
如何教育当今的学生，更重
要的是，它给了你现实课堂
的真实画面。这本书可读性
极强，思想深刻，语言幽默
风趣，关键是，对学生深表
同情和理解，同时帮助学生
实现了自己的梦想。
——玛吉·赛乌兰，肯特
市高级教师
如果政府真的想提高教
师的教学水平，那么，就给
每位教师发一本《如何更好
地教学》。
——马丁·斯派斯，时代
教育杂志
我从书中学到了很多，
并将书中的很多方法应用到
教学实践中，非常有效。我
想说：菲尔，这本书信息量
大，鼓舞人心，写得好！
——鲍伯·布鲁斯，哲学
博士，教师培训师
作者是一位非常有经验
、非常鼓舞人的教学实践者
，他成功地采用幽默的方式
，通过个人技能和组织能力
来激励教学，他的观点和忠
告都非常有用。我愿意向所
有想成为教师的人、已经是
教师但愿意接受新观点的人
及被问题弄得疲惫不堪的教
师推荐这部书。买这本书，
获得新的观点，获得自信心
，真正享受教学。
——约翰·T.莫里斯，文
学学士、教育硕士、哲学硕
士、JTM教育顾问

轻松管理学生的六条规则
新任教师害怕难以控制班级，就像火鸡害怕圣诞节一样，不仅仅因为面对这事的必然性，更因为教师和火鸡对于必须面对的恐惧都还没有完全准备好。教育学研究生证书对于如何进行学生行为管理只不过要求上一天的培训课，而且大多数都只是静静地坐着，观看行为异常的天才比尔·罗杰斯的影片，影片里的教师毫不费力地管理一个小型班级，学生都是听话的澳大利亚人。培训班上都是成年人，所以有人会认为：“教这种课是小菜一碟，对不对？比尔·罗杰斯影片里的孩子都来自中产阶级，都有良好的教养，很容易管理，但我将要教的班级可没有这么多有教养的学生。”
在我任教的第一年里，班级里真的没有那么多有教养的学生。我一开始认为，我教的学生一定会是像大人一样头发整齐，读书声音洪亮，行为彬彬有礼。
在我任教的第一年里，我被分到离英语教学部很远的教室上课，并要求独自处理好一切事情。
我的教育学研究生学历并没有让我学会如何处理学生罗德的害怕和哭泣，还有学生李威胁我，要向我扔椅子，学生断然拒绝我要他做的事情，即使请求也没用，学生米克推了我一把，学生习惯性地戏弄我，学生米克又推了我一把，在教育局的督导来听第一节课的五秒钟之内，学生杰克就打了学生库克的脸，学生塔米和她的伙伴给我写了一封可怕的情书。我想做一位好老师，但整个班级一团糟，他们颠覆了我的美好愿望。 如果我事先知道这些信息，哪怕用几分钟时间准备一下，我也不至于难以应对。事实上，假如你遵守几个规则，再加上在你上课的第一天没有遇到本区最难管的班级，学生行为管理就会相当容易。当然，你必须虔诚地遵守规则，如果没有遵守下列规则，那么你就会发现无法管理班级。你要明白，你是教师，这是你教的班级，这是关键。如果你管理不好班级，班级就会乱套，学生也什么都学不到，更重要的是，他们会感到不自在的学习环境，这会导致学习经历非常不愉快。
规则1 陪伴学生：最坚硬的坚果也会破壳
我任教第一年所教的班级，是我教过的最难教的班级之一：En10a2（英语十年级2班）。当你刚看到这个无关痛痒的字母和数字的排列时，你可能会认为，最多不过是大写字母有些奇怪。但在1997年，对我来讲，这个排列在大脑里稍一闪现就足以令我发抖，我在心底里默默地呼喊：“求求你了，不要让我教这个班，这个班的学生都是野蛮人啊。”就是在这个英语十年级2班，米克，一个高高的十五岁男孩，在全体同学面前，使劲地推了我的胸。他后来被带到学校内部纪律室，暂时不准上课，而我继续教课，当时我的手直发抖，脸色苍白，一边故作镇定地拿着一张纸，一边用颤抖的声音朗读。就是在这个英语十年级2班。两周后，那个孩子又对我做了同样的事情。就是在这个英语十年级2班，塔米和她的伙伴给我写了一封情书,在教育局的督导来听课时杰克打了库克，克里斯泰勒当着一位高级领导的面说，她根本不在乎我的课，整个班级的学生在参加完葬礼后哭着来上课，没有一个人告诉我去参加葬礼，却指责我是麻木不仁的事后诸葛亮。就是在这个英语十年级2班，我成了库佩的老师，这个学生简直是上帝赠送给我的令人头疼的“礼物”。
在我任教的第一年，每次给英语十年级2班上课，我都表现为上课前焦躁不安，上课时情绪低落、压抑，上课后则感到像患了战斗疲劳症的战败者，恨不得用绳子和胶带封住自己的嘴巴，拼命抑制着眼泪千万别流出来，否则我就会成为办公室同事的笑柄。
在十年级结束时，十年级2班却成了我最喜欢的班级，我特别喜欢他们。他们也自豪地告诉我，他们也特别喜欢我。可以说，这是我一生中最难忘的时刻之一，这种师生之间相互喜欢的关系真是令人难忘。第二年，当教育局督导来听课时，十年级2班自己组织了讨论课，库佩带领他的小组做了精彩的展示。我的英语部主任旁听了督学和校长之间的对话，校长说，库佩曾经是学校里最难管的学生，而我却把他完全控制在手掌之中。十年级2班成了我被校方认可为好教师的第一步，而在我任教第一年督导听课时却仅仅得了个及格。
在学生上11年级时，我们谈起了以前的事，我们都对如何度过这艰辛的一年而大笑不止。他们都记得，在最初的几周他们是多么可怕。他们为此表示歉意，但是正如丹科斯所言，在那一年里，我是他们的第15任英语教师。从第一眼看见我，他们就非常喜欢我，但没有一位英语教师待的时间足够长到能够发现他们善良的一面，因此，他们也没有理由相信，我会是个例外。所以，对他们来讲，也没有理由去展示善良的一面，让自己闪闪发光。他们不想表现出喜欢我的一面，因为一旦我离开，他们就会更加失望。他们认为，我肯定会离开，尤其是当他们表现出对我的大不敬时。
令人悲哀的事实是，你会在职业生涯中教很多孩子，而他们经常遇到令人失望的大人，他们甚至都习惯了；更令人悲哀的是，很多最关心孩子成长的大人经常突然离开了他们，而且他们也习惯了。你认为对孩子来说，在这么早