孩子们那似乎永无止境的好奇心和提问总是能深深地打动我们。他们看似天真无邪、幼稚的问题，仔细想想，无不散发着哲学的韵味……
其实，孩子天生就是哲学家——他们对各种哲学主题都有自己非常了不起的想法和见地。成年人的思维往往会被年复一年累积的各种包袱所累，而孩子们的头脑完全不受任何凡俗琐事的干扰，他们不以任何世俗的眼光去看待这个世界。
而作为家长和教育者，又该如何呵护孩子这份不受俗尘纷扰的好奇心？如何和孩子一起聊聊他们最常问起的哲学问题：关于友谊、责任、幸福、公正、时间、勇气、死亡、偏见、人性、自然、同情、自由、博爱……
这些问题无疑关系着他们对这个世界的看法，对人类命运的想象，对自身的评价和定位，以及对未来的憧憬和希望。
本书中，美国资深哲学教师、教育顾问玛丽埃塔·麦卡蒂运用故事、诗歌、音乐、绘画、游戏、社区活动等多种形式，让孩子们和老子、苏格拉底、柏拉图等20多位世界知名的哲学大家“相遇”，了解他们伟大的思想，从而启迪孩子们对哲学问题的思考。并教会家长或教育工作者如何循循善诱地和孩子们聊聊上述这些最重要的人生主题，激发他们丰富的想象力、探索力和思辨力。孩子们的思考将构建出他们对世界和未来的憧憬与想象。

凌春秀，国家二级心理咨询师，擅长解决原生家庭和青少年心理问题。毕业于天津师范大学外国语学院，热爱翻译，已出版的译著有：《青春期：青少年的教育、养成和健康》《我战胜了抑郁症：九个抑郁症患者温暖感人的自愈故事》。

第1章 哲学
第2章 友谊
第3章 责任
第4章 幸福
第5章 公正
第6章 时间
第7章 勇气
第8章 死亡
第9章 偏见
第10章 人性
第11章 自然
第12章 同情
第13章 自由
第14章 博爱

欢迎来到思想的世界
。
这本《伟大的小心灵
》是发给你的一封邀请函
，邀请你来发现哲学之美
（如果你早已有所研究，
那就来重新发现吧），也
邀请你来思考这个 问题
：身为成年人，你如何才
能最有效地与孩子分享这
一主题。在过去的15年里
，我接触了许多满心好奇
、热爱提问、一高兴就手
舞足蹈的孩 子，我乐于
与他们待在一起，也愿意
与他们探讨哲学思想。以
我多年的经验，我可以负
责任地说，孩子天生就是
哲学家——他们对各种哲
学主 题都有很多非常了
不起的想法。成年人的思
维往往会被年复一年累积
的各种包袱所累，但孩子
的头脑完全不受任何凡俗
琐事的干扰。
孩子们会孜孜不倦、
不屈不挠地探究和追问，
在他们看来没有什么话题
是讨论的禁区。在涉及“
勇气”“死亡”和“成见”等概
念时，他们连眼睛都不会
眨一下，在面对精神上的
各种挑战时也鲜有退缩之
举。孩子们似乎比很多成
年人更能轻松地认识到，
什么时候该开足马力，去
全力探索哲学难题；什么
时候该适可而止，富有智
慧地让一些人生奥秘保持
未知的吸引力。有的孩子
可能会追问：“你认为‘虚
无’也是某种东西吗？”并
在接下来的一个小时内乐
此不疲地探讨。有的孩子
会好奇地问：“他们总说
要‘搞点时间出来’，那‘搞’
出来的时间是什么样的呀
？” 于是，这又引发了哄
堂大笑和接下来的热烈讨
论。这些年来，我已经越
来越能够理解和欣赏儿童
的坦率和直觉了！
我想通过这本书来告
诉所有成年人：如果你想
参与精彩绝妙、激动人心
的哲学对话（并不一定需
要取得哲学学位），渴望
自己的精神生活再次生机
勃勃，那么与孩子们的谈
话就能够满足这一点。在
我和孩子们讨论哲学时，
经常能看见有成年人在门
口徘徊，或默默地坐在角
落里，被孩子们的精彩对
话深深吸引。我从他们的
表情可知，当加入儿童的
圈子并与他们分享各种想
法时，成年人会获得很多
额外的收获。对我而言，
在与这些小小哲学家们一
起讨论人生那些重大问题
时，世界仿佛再次向我展
现了更广阔的天地。
我一直在美国弗吉尼
亚州夏洛茨维尔的皮德蒙
特弗吉尼亚社区学院教授
哲学。当初到底是什么让
我决定拎起一把小椅子坐
到三年级小学生的矮桌前
的呢？难道我不知道哲学
是一门严肃的学科、仅限
于专业学者探讨吗？我可
能的确曾对孩子“搞”哲学
持怀疑态度，但之后发生
的事情让我相信，孩子是
可以“搞”哲学的。至于为
什么，且听我娓娓道来。
我曾连续 14 年担任网
球训练夏令营的主管，那
些年幼的运动员们让我仿
佛重返童年。他们对一切
都充满了好奇：热衷在网
球比赛中加入新点子；乐
于改变关于公平竞争的意
识；对生活中那些简单的
乐趣充满热爱。性别、年
龄、能力、背景和国籍在
我们为期 10 天的训练中
变得无关紧要。营员们非
常踊跃地与我分享那些让
他们感到惊叹的瞬间，比
如当蓝岭山脉在日落时分
逐渐变成蓝色时，或者当
他们第一次过网击球时。
在接下来的四个夏天
里，我把网球拍放在一边
，坐下来和夏洛茨维尔市
区学校的孩子们一起讨论
哲学。在与他们的密切接
触中，我了解到许多孩子
生活得极其不易，而且没
有受到公正对待。他们的
切身经历告诉我，我们的
社会中存在着很多严重的
问题，但与此同时，他们
也让我看到了人类在精神
上的坚韧、无畏、高尚和
力量。与网球夏令营的营
员们一样，这些孩子也是
富有想象力的哲学家。每
天早上，当我们一起思考
社会问题时，我都会被许
多孩子努力向上的决心和
他们面对困难时不屈不挠
的斗争精神所鼓舞。接近
一池清水就能让他们感受
到纯粹的快乐，抬头迎向
绵绵细雨也足以让他们露
出笑脸，这些都提醒我要
珍视这个世界的一切，不
要将任何事物视作等闲。
这个世界虽然残酷，但也
充满希望，孩子们总是敢
于直面惨淡的现实，不畏
惧亦不妥协。
早在担任社区大学的
教授并不再以任何有组织
的方式与孩子们打交道时
，我就开始思考如何利用
哲学（也可以说是如何清
晰思考的艺术）来帮助大
学生之外更广大的人群。
几乎在第一时间，我产生
了“跟随黄色校车”的想法
。有些人对此心存疑虑，
不相信儿童能理解哲学，
但我亲眼看到，孩子会自
然而然地进行哲学思辨—
—思考、怀疑、想象，以
及探索未知。
我把自己设计的儿童
哲学课程推广到了整个弗
吉尼亚州，并带着它一路
向西，直到芝加哥、菲尼
克斯和加州的雷德兰兹。
一开始，我的教学重点对
象是小学三年级学生。这
个年龄段的孩子在思想上
还没有受到任何禁锢，而
且已经有能力将自己的想
法诉诸言语；他们虽然已
经有了一定的生活经验，
但仍处在人生天真无邪的
阶段，这种结合使他们成
为优秀的哲学家。虽然我
对和三年级小学生探讨哲
学情有独钟，对我而言，
他们永远是如同初恋般的
存在，但在幼儿园的教室
和中学的走廊里，也有很
多同样敏锐的思想家等待
着我去发现。无论是哪个
年龄段的孩子，都愿意与
一个对