《科学素养怎样教？——一名特级教师的教学笔记》 一书, 是小学科学特级教师邵锋星老师在培养学生科学素养方面持续、 系统、 深入地探索与实践的成果,主要回答了如下几方面的问题: (1) 科学素养究竟包括哪些方面的内容？针对不同的内容, 我们的教学设计应该持有什么理念? (2) 科学概念教学的挑战是什么？ 如何让学生为深度理解而学? (3)究竟什么是真科学探究? 如何进行真科学探究教学？(4) 面对真实情境的复杂科学问题解决, 又该如何进行教学设计与实施？全书内容板块划分清晰, 理论与实践结合,相信一定可以让一线科学教师在阅读中获益。

序一 做理论敏感与实践创新的科教人 / 郝京华

序二 充满实践智慧的教学研究 / 喻伯军

序三 科学素养教学的生动实践 / 来 文

写给读者的话

基于素养的科学教学

大概念视角下的小学科学教学研究

促进深层次理解: 基于素养发展的小学科学教学

科学方法教育: 拓展科学学科育人价值的关键环节

兰本达 “探究-研讨” 教学法对当前小学科学教学的启示

理性思维在科学课堂的生长路径

科学本质观视角下 “意外数据” 的价值与教学策略

科学概念怎样教

概念不相容原理及其对概念转变教学的启示

小学生科学前概念的测查与分析——以 “电” 为例

促进科学概念转变的教学策略——以 “光” 为例

指向深度学习的小学科学概念教学

具象·联结·论证: 基于可视化的科学概念教学策略探寻

儿童 “思想实验”: 指向深度学习的小学科学教学案例研究

基于科学概念学习进阶的实验活动设计——“水和水蒸气”课堂教学实录与评析

概念的理解与建构: 以 “空气占据空间” 概念为例

科学探究怎样教

为探究准备: 小学科学 “先学” 任务的设计与实施

小学科学探究活动研究计划的制订策略

“长时探究”: 让学生成为科学学习的主人

小学低年级科学游戏活动的设计与实施

做好小学低年级科学探究活动中的即时评价

关注活动后的 “活动”

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