初一

9月 规则制订爱校明礼，从我做起（熊曦霖）

10月 家国情怀呈赤子之心，抒爱国情怀（王海霞）

11月 习惯教育细节定成败，过程引结果（黄辉平）

12月 安全教育安全意识，常记心间（蒋璐阳）

1月 文明礼仪公德在行，明礼修身（彭渝钦、罗清月）

2月 理想教育树人生目标，谋发展之路（王涛）

3月 雷锋精神学习雷锋，勇担责任（杨龙青）

4月 爱校教育忆昨日沧桑，谋明朝灿烂（吴瑞云）

5月 劳动教育自己动手，乐享生活（张善斐）

6月 责任担当共筑中国梦，青春勇担当（王婧）

初二

9月 感谢师恩饮水思源，感谢师恩（姚晓会）

10月 传承家风传承家风，铭记家训（廖承奇）

11月 励志教育没有翅膀，何以翱翔？（罗荃）

12月 生命教育体味生活，点亮生命（戴旭）

1月 挫折教育乐对挫折，笑对人生（况美玲）

2月 男生女生绅士风度，优雅气质（周雄）

3月 环境保护垃圾分类，变废为宝（刘宇）

4月 驱动人生悦纳自我，成就自己（唐晓勇）

5月 家庭共育沟通心灵，感悟亲情（梁凤）

6月 成长仪式助力成长，放飞梦想（张玉菱）

初三

9月 学习规划规划时间，决胜中考（廖小华）

10月 情绪管理“探成长秘钥，解少年烦恼”主题班会（代雪）

11月 心态辅助感知幸福，健康成长（谭雪娟）

12月 压力疏解珍视生命，勇往直前（曹宏报）

1月 心理健康拒绝盲从，独立判断（杨光）

2月 亲子关系谆谆家训，朗朗家风（张艺平）

3月 社会责任提升素养，承担责任（李颜言）

4月 激发潜能放下“包袱”，激发自我（吴维）

5月 爱校教育爱重庆一中，爱我们的家（曾照军）

6月 考前疏解管控情绪，笑傲中考（叶曼雯）

高一

9月 高中起航跃马扬鞭，扬帆起航（王吉勇）

10月 军训总结磨砺意志，锻铸班魂（张绍敏）

11月 规则践行践行《守则》，模范有我（谭小桂）

12月 班级建设环境文化，潜移默化（张侠）

1月 习惯培养理想风帆，学法起航（张绍敏）

2月 展示自我秀出阳光，秀出精彩（曾芄）

3月 雷锋精神雷锋精神，永放光芒（周德强）

4月 规划未来生涯规划，助力成长（胡晓强、谭小桂）

5月 青年担当事不避难，义不逃责（张长林）

6月 诚信品格抱诚守真，言信行果（张绍敏、宋加喜）

……

高二

高三

后记

2018年9月10日，习近平在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”2019年10月国务院印发《新时代公民道德建设实施纲要》指出“深化道德教育引导，把立德树人贯彻学校教育全过程。坚持育人为本、德育为先，把思想品德作为学生核心素养、纳入学业质量标准，构建德智体美劳全面培养的教育体系”。坚持“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要求我们必须将立德树人的成效作为检验教育的根本标准，在具体教育实践中以“立德”为根本，“树人”为核心，铸魂育人，把道德教育贯穿教育教学全过程。

中学生正处于人生的“拔节孕穗期”，处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，最需要精心引导和栽培。然而，当前仍然存在“重分数、轻德育”的现象，德育工作被边缘化，德育工作呈现出的碎片化、框架化、简单化倾向，成为影响德育效果的重要因素。比如，有的德育工作者片面地将德育工作等同于开班主任会、家长会、班会等，把日常的事务活动看成德育工作的全部，缺乏系统化和理论化的顶层设计，没有形成一套完整的德育体系。也有不少学校把德育简单等同于校纪校规和教育管理，学生始终处于被约束、被管理的地位，忽视了每个学生都是独立的个体，忽视了具体的德育过程应该各有不同，没有遵循道德教育的内在规律。很多学校把量化考评作为德育的“常规武器”大用特用，对学生的品德表现计分数、排等级，形成了德育工作的“唯分数论”，忽视了时代的变化和学生的实际，没有形成科学合理的德育评价反馈机制。这些现象和做法，都影响了德育的实效。

在新课改进一步深入的背景下，学生核心素养的培育已成为学校教育的重要导向。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括人文底蕴、科学精神、健康生活、学会学习、实践创新和责任担当这六个方面，这是基于满足当代人才发展所提出的要求，是素质教育、全面发展的核心要点，同时也包含了我国“立德树人”的教育思想和理念，这些都是与德育息息相关的。主题班会作为一种学校教育机制，其倡导的以学生为中心、以情景为依托、以活动为载体的理念，无形之中使其成为道德教育的重要形式，是学校开展德育工作和培养学生核心素养的重要阵地。

重庆一中以“人”这一教育终极关怀的对象为出发点，从人的本质属性进行思考，提出了“尊重自由，激发自觉”的办学理念，在教育发展中，努力探索更加符合教育科学规律与人才成长规律的办学思想。在德育形态的探索中，重庆一中尊重学生的生命规律和内在发展需求，以序列化活动来引导学生向着更好的德性发展。在这样的办学理念指导下，重庆一中班主任及时制订科学、系统的教育计划和明确的教育目标，并选择顺应时代发展的教育内容，每月开展了不同主题的班会课，内容涵盖“习惯养成”“规则制订”“劳动教育”“责任担当”以及“家国情怀”等方面，让学生在不同的德育体验中涵养健康的德育情感，取得了较好的德育效果。为加强对已有成果的总结，传播经验，引导更多关注德育的教育者来共同探讨德育，本书筛选了涵盖重庆一中从初一到高三共六个年级的60堂优质主题班会课例素材，深刻阐述了学校德育实践的经验和智慧，在实践和理论上都具有创新价值以及参考意义。

重庆一中在对德育实践的总结中发现，要解决当前德育活动的问题，认真落实立德树人的根本任务，就必须推动德育主题班会的改革创新，在德育方式、德育主体、德育过程、德育效果上下功夫。