本书关于校长课程领导力的主要含义是指校长领导教师团队在有效实施国家课程和地方课程的基础上，广泛利用地方的各种资源，积极开发和实施校本课程，并对三级课程进行科学、合理的评价的能力。校长课程领导力是校长诸多职责和能力要求中的首要能力、核心能力，它包含了课程理念、课程资源的整合与开发、课程规划与课程实施和评价等要素。简单来说，校长的课程领导力就是从学校办学实际出发，按照党和国家的教育方针、政策，规划、开发、实施和评价课程的能力。具体而言，校长的课程领导力包括：课程规划能力、课程开发能力、课程设置能力、课程实施能力和课程评价能力。

引言
第一章 校长课程领导力的相关概念
一、课程改革呼唤校长课程领导力的提升
二、校长课程领导力的相关概念
三、校长课程领导力的价值考量
第二章 校长课程领导力的构成要素
一、校长的课程领导意识
二、校长的课程规划能力
三、校长的课程资源开发能力
四、校长的课程设置能力
五、校长的课程实施能力
六、校长的课程评价能力
七、校长的课程文化构建力
第三章 校长在课程领导中的角色
一、校长对课程领导角色的自我认识
二、校长在课程领导中的角色定位
第四章 校长课程领导力的现状
一、现实中的校长课程领导力
二、影响校长课程领导力发挥及提升的原因分析
第五章 提升校长课程领导力的理论基础与分析
一、校长课程领导力提升的理论基础
二、校长课程领导力提升的理论分析
第六章 提升校长课程领导力的实践策略
一、校长需要转变课程理念和课程领导角色
二、加强课程知识学习，提高课程专业素养
三、提高课程规划、课程资源整合与开发的能力
四、校长课程实施领导力的提升
五、校长课程评价领导力的提高
六、校长要寻找课程领导的同行者
七、教育行政部门应扮演“引导”“服务”及“无为”的角色
结语
后记