当今社会，阅读成为个体终身学习的有效途径和必备技能。学生将随时面临阅读对象的选择和阅读信息的处理问题，而阅读能力也将直接影响个体的终身发展。以往的阅读理论和实践都是基于语文、英语学科的教学，但是在学生的阅读实践活动中，阅读是跨越语文学科的，对于数学、物理、道德与法治、地理、历史、科学、音乐、美术等学科的学习也需要学生们具备阅读能力。所以在培养学生知识结构的背景下，我们必须从只关注单独一门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成全学科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。北京市昌平区第五学校结合学生的发展需求，组织开展了全学科阅读活动。本书收录了各学科一线教师在全学科阅读活动中的丰硕成果，一线教师通过全学科阅读活动，摸索出了适合学校各年级、各年龄段学生的课内课外教学方法，丰富了教学内容，拓展了学生的学习思路，开拓了学生的眼界，将内容精心汇总编辑成册，将经验形成文字，给师生创造了更好的阅读条件。

李雪涛，北京外国语大学教授、博士生导师，德国波恩大学文学硕士、哲学博士。主要从事全球史、德国哲学以及中国学术史的研究。现任北京外国语大学历史学院院长全球史研究院院长，东亚文化交涉学会（大阪，2017-2018年度）会长以及中国中外关系史学会（北京，自2017年）副会长。主编的刊物有：《全球史与中国》、《寻找》等。有论著、译著、编著多种出版。

语文篇
书香滋养童年阅读丰富人生／齐晓晨
全学科阅读助学生快乐学习／张然
“双减”背景下提升小学生语文阅读素养的方法／刘丽娜
全科阅读背景下提升小学语文教师阅读教学能力的思考／崔伶伶
低年级学生课外阅读兴趣的培养／赵德凤
小学语文阅读教学中审美情趣的培养／于红霞
如何在师生互动中增强小学语文全学科阅读水平／霍思文
多措并举，推动整本书阅读／李秀娟
小学低年级阅读教学的实施策略／肖俊影
注重文本，提高学生的阅读能力——语文阅读教学的研究／戴甄
读写结合——提高学生写作水平的有效策略／李雪花
语文名著阅读指导实施过程的研究／陶亚静
初中语文情境阅读教学策略研究／韩秋艳
在语文全学科阅读中渗透美育教学／葛欣慧
激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文名著导读教学策略研究／刘亚静
初中语文开展主题式教学实践探究／刘 颖
语文课外阅读指导的探索与研究／马建梅
如何指导学生进行课外阅读／陈艳丽
我是这样让学生爱上阅读的／赵新兵
“闲书”不闲／李梓
数学篇
感受数学之美提升核心素养——谈全学科阅读教学／魏建祺
全学科阅读视角下的数学课堂优化研究／刘 兵
小学数学教学中开展全学科阅读的途径／冉国明
提高数学阅读能力，促进学生核心素养的发展／刘 畅
中学数学阅读的几点思考／李 颖
注重阅读，关注学生数学能力培养／山建林
利用“阅读式导入”激发初中生学习数学的兴趣／王 宁
提高初中生几何阅读能力的策略／王宁
培养数学阅读能力，提高数学教学成效／孙凤敏
培养数学阅读能力——为学生架一座数学认知的桥／张 蕾
整体把握学生学情促进学生数学思考／徐近
让数学阅读走进学生心中／李海龙
英语篇
依托英语绘本故事培养学生的阅读素养／徐晓雪
基于阅读素养，在英语绘本教学中培养学生的多维度参与／李红红
教材与分级读物整合设计问题链的教学策略分析，张研
初中英语阅读课微合作模式下的提问设置实践研究／李丽娟
初中英语课外阅读的教学设计／刘亚萍
优化英语阅读教学促进学生思维发展／王 军
英语教学中培养学生创新意识的几点尝试／张红梅
综合篇
物理学习中的阅读／佟雪艳
化学科普阅读见解／张宇明
放错地方的资源——提高学生的阅读能力／王海燕
初中地理图像读图的基本方法／池娟
多元优化体育阅读教学助力学生发展阅读思维／王凤虎
体育室内课教学与阅读紧密结合的研究／张印奇
乘借2022年冬季奥运会，促进体育学科全学科阅读／徐娟
全学科阅读下的音乐教学／胡 淼
借助网络学习改变学生的学习方式——提升阅读及搜集信息能力／王浩英
信息技术学科培养初中生的课外阅读能力／徐怡
浅谈阅读对审美能力的提升，张晓琳
加强科普阅读指导提升学生的科学素养／阚 瑞
阅读才是最好的“补课”／憨盛楠王玉梅张海燕

当今社会，阅读成为个
体终身学习的有效途径和必
备技能。学生将随时面临着
阅读对象的选择和阅读信息
的处理问题，而这阅读能力
也将直接影响个体的终身发
展。以往的阅读理论和实践
都是基于语文、英语学科的
教学，但是在学生的阅读实
践活动中，阅读是跨越语文
学科的，对于数学、物理、
道德与法治、地理、历史、
科学、音乐、美术等学科的
学习也需要学生们具备阅读
能力。所以在培养学生知识
结构的背景下，我们必须从
只关注单独一门学科阅读的
狭隘观念中跳出来，形成全
学科阅读的意识，开创综合
立体的阅读模式。
北京市昌平区第五学校
结合学生的发展需求，组织
开展了全学科阅读活动。教
师们针对学科特点进行了课
堂阅读实验研究。通过目标
设置、教学环境创设、阅读
模式创新、教学案例研究等
方式，针对学科课程的知识
点选择相关的阅读研究内容
，组织开展适合学生的全学
科阅读活动。此外，学科之
间还进行了有机的整合，以
促进学生的自主发展，从而
提升学生的全面素养。
北京市昌平区第五学校
教师在全学科阅读研究活动
中，积累了丰富的经验和成
果：一是以课程与教学为重
点领域，推动育人方式改革
；二是以学科阅读为着力点
，促进教与学方式变革，改
变学生的学习生态；三是建
立校共研机制，促进学科阅
读由自发探索走向自觉研究
。本书就是教师研究的成果
之一。
本书收录了各学科一线
教师在全学科阅读活动中的
丰硕成果，一线教师通过全
学科阅读活动，摸索出了适
合学校各年级、各年龄段学
生的课内课外教学方法，丰
富了教学内容，拓展了学生
的学习思路，开拓了学生的
眼界，将内容精心汇总编辑
成册，将经验形成文字，给
师生创造了更好的阅读条件
。
没有阅读就没有教育，
引领学生阅读既是教育的重
要任务，也是落实立德树人
的有效途径。希望我们的探
索实践能给全学科阅读带来
一些启示。
编者
2022年3月