《儿童发展心理学（第四版）》在第三版的基础上做了较大修订，沿用以儿童心理发展不同主题为主线的组织框架，系统阐述有关儿童心理发展的基础认识，帮助读者对儿童心理发展形成某种整合的见解；同时介绍了一些儿童发展研究的新进展，旨在帮助读者了解领域研究的一些新发现和理论发展，学着思考新问题、领会新视角、畅想新可能。
本书内容叙述清晰明了，可读性强，兼具理论性与应用性。可供综合性大学、高等师范院校或其他职业院校心理学及教育学相关专业学生作教材之用，也可供儿童发展指导、心理咨询以及其他教育工作者作为参考书籍。

第一章 导论
第一节 发展与发展心理学概述
一、什么是发展
二、发展心理学在追求什么
三、发展心理学如何界定儿童发展问题和研究领域
第二节 儿童心理发展研究的基本问题
一、遗传与环境在发展中的作用
二、发展的连续变化与非连续变化
三、发展过程中儿童的主动性与被动性
四、发展的关键期和敏感期
五、强调特定时期的发展与毕生发展
六、儿童发展研究对子女养育和社会政策的影响
七、关于发展特征的一些基本认识
第三节 儿童发展心理学的历史与现状
一、西方儿童观的沿革
二、科学儿童心理学的诞生
三、西方儿童心理学的发展
四、中国儿童心理科学的发展历程
第四节 儿童发展心理学研究的方法
一、儿童心理学研究课题的来源
二、发展研究的研究设计
三、发展研究须遵守的道德伦理准则
第二章 发展的生物与环境基础
第一节 发展的遗传基础
一、遗传学知识基础
二、遗传模式
三、染色体和遗传问题
第二节 遗传与环境
一、行为遗传学
二、遗传一环境的交互作用
三、表观遗传框架
第三节 产前发育与环境影响
一、胎儿的发育过程
二、环境对产前发育的影响
第四节 儿童的身体与脑神经系统的发展
一、身体成长
二、大脑发育
三、身体发育和健康的影响因素
第三章 婴儿的认知发展
第一节 婴儿认知的研究方法
一、认知发展研究中常用的婴儿反应
二、婴儿认知发展的主要研究范式
第二节 婴儿的感知觉发展
一、视感觉
二、视知觉
三、听觉的发展
一 四、其他感觉的发展
五、跨通道知觉
六、早期经验对感知觉发展的影响
第三节 婴儿的认知发展
一、婴儿对客体属性的认知
二、婴儿的客体永久性概念
三、对物体之间关系的理解
第四章 儿童认知发展：传统研究的视角
第一节 皮亚杰的儿童认知发展研究
一、皮亚杰的认知机能模型：同化-顺化
二、皮亚杰的认知发展模型：同化-顺化
三、皮亚杰的认知发展阶段
四、皮亚杰理论所面临的挑战
五、皮亚杰理论简评
第二节 维果茨基的儿童认知发展研究
一、社会文化理论与语言发展
二、高级心理机能的发展
三、最近发展区理论
四、维果茨基的研究在教育中的应用
五、维果茨基研究简评
第三节 布鲁纳的儿童认知发展研究
一、布鲁纳的建构主义观
二、表征模式与认知发展
三、语言发展与认知发展
四、布鲁纳理论在教育中的应用
五、布鲁纳研究简评
第五章 儿童认知发展与学习
第一节 儿童认知发展：信息加工理论的研究
一、信息加工理论的核心论点
二、信息加工系统各组成部分的发展变化
三、信息加工理论的影响
第二节 元认知和认知策略的发展
一、学习策略
二、问题解决策略
三、策略发展的叠波（overIappjng waves）模型
四、元认知意识
五、自我调节学习
六、认识论信念
七、元认知和策略发展的影响
第三节 认知发展的领域特殊性研究
一、心理理论的发展研究
二、儿童数能力的发展
三、领域特殊性研究简评
第六章 儿童语言的发展
第一节 语言及语言发展概述
一、语言的成分
二、语言发展时间顺序概述
三、语言发展研究的缘由
第二节 儿童的语言发展
一、语音发展
二、词汇发展
三、句子发展
四、语用技能的发展
第三节 语言获得理论
一、学习论
二、先天论
三、信息加工理论
四、相互作用论
五、机能主义论
六、语言发展理论简评
第七章 儿童智力的发展
第一节 智力的一般概念
一、智力的定义
二、智力的理论
第二节 智力的发展
一、智力的成长曲线
二、智商的稳定性与可变性
三、智力发展的差异性
四、影响智力的因素
第三节 智力测验
一、智力测验的条件
二、著名智力测验介绍
三、使用智力测验的注意事项
第八章 儿童情绪的发展
第一节 情绪的概述
一、情绪的功用
二、情绪的分类
三、情绪的结构成分
四、情绪智力和健康情绪的特征
第二节 儿童情绪的发展
一、婴儿的情绪
二、幼儿的情绪
三、儿童时期的情绪特征
四、青少年情绪发展
五、儿童害怕的发展与克服方法
第三节 儿童情绪的获得
一、学习理论
二、知觉再认理论
三、社会认知理论
第九章 儿童人格发展
第一节 儿童人格发展的理论
一、弗洛伊德的心理性欲理论
二、埃里克森的心理社会发展阶段理论
三、社会学习理论
第二节 人格形成的生物学因素
一、先天气质
二、体貌与体格的影响
三、成熟速率的