美育，在狭义上即为“艺术教育”，在广义上即为审美教育或美感教育，可以在一定程度上提升人的审美能力。思想政治教育是通过教育方式提升人的综合素质的教育活动，属于素质教育的范畴。本书从美育在思想政治教育中的价值问题入手，在明确其综合性、交叉性和实用性等学科特点的基础上，介绍了美育与思想政治教育，美育思想政治教育价值的思想考察，美育思想政治教育价值的现实审视，发挥美育思想政治教育价值的策略路径等内容。

董静，法学博士，北京工业大学马克思主义学院副教授，北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（北京工业大学）研究人员。主要从事思想政治教育、高校党的建设等方向的教学与科研工作。

导论
第一章 美育与思想政治教育
第一节 “美”是什么
一、“美”的本质
二、“美”的多重解读
三、马克思视野中的“美”
四、美的基本特征
第二节 美育的基本理论
一、美育的由来
二、美育的功能
三、美育的任务
第三节 美育与思想政治教育的联系
一、美育与思想政治教育的共性
二、美育是思想政治教育的有机组成部分
三、有机融合美育与思想政治教育的理论与现实依据
第二章 美育之于思想政治教育的价值
第一节 美育之于思想政治教育的宏观价值
一、社会公德的继承发展
二、社会秩序的建构维系
三、社会和谐的精神引领
第二节 美育之于思想政治教育的微观意义
一、人的自由全面发展是社会主义社会的核心价值追求
二、人的自由全面发展是中国特色社会主义的题中之义
三、人的自由全面发展是美育思想政治教育价值发挥的集中体现
第三章 美育思想政治教育价值的思想考察
第一节 中国美育中的思想政治教育价值思想
一、古代儒家孔子“尽善、尽美”的美育思想
二、近现代美育中的爱国主义思想
三、新中国社会主义美育的发展
第二节 西方美育中的思想政治教育价值思想
一、柏拉图为“理想国”培养“理想人”的思想
二、席勒审美情感培养“人类心灵完满性”的思想
三、罗恩菲尔德造就“身心健全的人”的美育思想
第三节 中西方寓思想政治教育于美育中的实践启示
一、寓理于情，提升思想政治教育的情感性
二、寓教于美，涵育思想政治教育的形象性
三、寓趣于美，增强思想政治教育的趣味性
第四章 美育思想政治教育价值的现实审视
第一节 美育思想政治教育价值的现实图景
一、理论进路上的突破发展
二、实际工作中的具体成就
第二节 美育思想政治教育价值发挥中存在的主要问题
一、美育课程设置的窄化
二、美育价值发挥方式的单一化
三、美育价值的意识形态性淡化
四、美育价值内容的碎片化
五、美育价值现实引导力的弱化
第三节 美育思想政治教育价值发挥中问题产生的原因探析
一、社会转型的矛盾式场域
二、市场经济的现代性诱导
三、美育发展的断裂式特征
四、人文精神的主体性欠缺
第五章 发挥美育思想政治教育价值的策略路径
第一节 发挥美育思想政治教育价值的原则
一、寓信仰于美
二、融真理于美
三、储善德于美
第二节 发挥美育思想政治教育价值的方法
一、艺术美育法
二、自然美育法
三、社会美育法
四、心理美育法
五、环境美育法
六、模仿美育法
七、激情育思法
八、扬美抑丑法
第三节 实现美育思想政治教育价值的路径
一、有效提升美育在思想政治教育中的地位
二、合理设计美育融入思想政治教育中的内容
三、积极完善美育引入思想政治教育中的课程
四、重点强化美育介入思想政治教育中的主体建设
五、充分加强美育介入思想政治教育中的实践教学
六、及时拓展美育介入思想政治教育中的阵地
参考文献